Tarefas da educação lingüística no Brasil

Bagno, Marcos; Rangel, Egon de Oliveira

doi:10.1590/S1984-63982005000100004

Resumos

Com base no conceito de "educação lingüística", os autores discutem a necessidade de atender às demandas sociais por essa educação lingüística e definem as áreas de reflexão e atuação mais importantes para a implementação de uma política de educação lingüística no Brasil.

Based on the concept of "linguistic education", the authors debate the need of responding to the social demands for this linguistic education and define the most important areas of reflection and action for the implementation of a politics of linguistic education in Brazil.

Tarefas da educação lingüística no Brasil¹ 1 O título deste artigo inspira-se diretamente num outro, de Aryon D. Rodrigues, "Tarefas da Lingüística no Brasil", publicado em 1967, e ainda hoje atual - o que certamente ilustra nossa dificuldade em propor as questões de língua e linguagem como questões relativas a uma política lingüística.

Marcos Bagno^I; Egon de Oliveira Rangel^II

^IUnB

^IIPUC-SP

RESUMO

Com base no conceito de "educação lingüística", os autores discutem a necessidade de atender às demandas sociais por essa educação lingüística e definem as áreas de reflexão e atuação mais importantes para a implementação de uma política de educação lingüística no Brasil.

ABSTRACT

Based on the concept of "linguistic education", the authors debate the need of responding to the social demands for this linguistic education and define the most important areas of reflection and action for the implementation of a politics of linguistic education in Brazil.

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ALÉONG, S. Normas lingüísticas e normas sociais: uma perspectiva antropológica. In: BAGNO, M. (Org.). Norma lingüística São Paulo: Loyola, 2001.
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PAIVA, M. C.; SCHERRE, M. M. P. Retrospectiva sociolingüística: contribuições do PEUL. D.E.L.T.A., São Paulo, 15: 201-232, 1999.
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PINTO, E. P. O português popular escrito. São Paulo: Contexto, 1990.
POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola Campinas: Mercado de Letras, 1996.
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SOARES, M. Linguagem e escola: uma perspectiva social São Paulo: Ática, 1986.
SOARES, M. Português: uma proposta para o letramento. Livro do Professor. São Paulo: Moderna, 1999.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação. São Paulo: Cortez, 1995.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática: ensino plural São Paulo: Cortez, 2003.

1

O título deste artigo inspira-se diretamente num outro, de Aryon D. Rodrigues, "Tarefas da Lingüística no Brasil", publicado em 1967, e ainda hoje atual - o que certamente ilustra nossa dificuldade em propor as questões de língua e linguagem como questões relativas a uma política lingüística.

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
28 Jan 2013
Data do Fascículo
2005

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[1] ALÉONG, S. Normas lingüísticas e normas sociais: uma perspectiva antropológica. In: BAGNO, M. (Org.). Norma lingüística São Paulo: Loyola, 2001.

[2] ANTUNES, I. Aula de português: encontro & interação São Paulo: Parábola, 2003.

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[17] NEVES, M. H. Gramática na escola São Paulo: Contexto, 1991.

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[20] PAIVA, A.; MARTINS, A.; PAULINO, G.; VERSIANI, Z. (Org.). Literatura e letramento: espaços, suportes e interfaces - o jogo do livro Belo Horizonte: Autêntica/CEALE, 2003.

[21] PAIVA, M. C.; SCHERRE, M. M. P. Retrospectiva sociolingüística: contribuições do PEUL. D.E.L.T.A., São Paulo, 15: 201-232, 1999.

[22] PERINI, M. A. Sofrendo a gramática São Paulo: Ática, 1997.

[23] PINTO, E. P. O português popular escrito. São Paulo: Contexto, 1990.

[24] POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola Campinas: Mercado de Letras, 1996.

[25] REY, A. Usos, julgamentos e prescrições lingüísticas. In: BAGNO, M. (Org.). Norma lingüística. São Paulo: Loyola, 2001.

[26] SOARES, M. Linguagem e escola: uma perspectiva social São Paulo: Ática, 1986.

[27] SOARES, M. Português: uma proposta para o letramento. Livro do Professor. São Paulo: Moderna, 1999.

[28] TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação. São Paulo: Cortez, 1995.

[29] TRAVAGLIA, L. C. Gramática: ensino plural São Paulo: Cortez, 2003.