RESUMO
Este artigo visa analisar a inter-relação entre emoções e linguagem em processos reflexivos promovidos pela pesquisa qualitativa na formação de professores de línguas. Meu objetivo é avançar nossa compreensão deste fenômeno com um conjunto de ferramentas conceituais como linguagem, emoção, conversação, reflexão e interações ortogonais. Com base na Matriz da Existência Humana de Maturana e Davilla (2009MATURANA, H.; DÁVILA, X. Habitar humano em seis ensaios de biologia-cultural. São Paulo: Palas Athena , 2009.), articulo um modelo conceitual que pode ajudar os pesquisadores a compreender ainda melhor e fomentar espaços estruturados de reflexão sobre as emoções no ensino de línguas. Discuto alguns desafios de nossa era biocultural pós-moderna e ofereço a prática da conversação liberadora como um meio de avançar. Em seguida, discuto alguns estudos da literatura sobre emoções na educação de professores de línguas à luz da estrutura conceitual apresentada com base em Maturana (2001MATURANA, H. Biologia do Conhecer e Epistemologia. IN: MAGRO, C., PAREDES, V. (Org.). Cognição, Ciência e Vida Cotidiana. Belo Horizonte: Editora UFMG , 2001, pp. 19-124., 2004MATURANA, H. Amar e Brincar: fundamentos esquecidos do humano - do patriarcado à democracia. São Paulo: Palas Athena , 2004. ) e Maturana e Davila (2009MATURANA, H.; DÁVILA, X. Habitar humano em seis ensaios de biologia-cultural. São Paulo: Palas Athena , 2009.). Por fim traço algumas implicações e destaco a importância dessa temática para o momento atual.
PALAVRA-CHAVE:
emoções; reflexão; biologia do conhecer; formação de professores de línguas