RESUMO
Utilizando a duoetnografia (NORRIS; SAWYER, 2012NORRIS, J.; SAWYER, R. D. Toward a Dialogic Methodology. In: NORRIS, J.; SAWYER, R. D.; LUND, D. (ed.). Duoethnography: Dialogic Methods for Social, Health, and Educational Research. Walnut Creek: Left Coast Press, 2012. p. 9-39. ), os autores exploram desafios e oportunidades para o ensino crítico de línguas em tempos de crise. Após uma breve introdução à metodologia de pesquisa, a trioetnografia utilizada pelos autores examina dialogicamente três áreas temáticas de particular interesse no Brasil e no Canadá: 1. A potência do afeto e sua relevância para a linguística aplicada e a formação de professores de línguas; 2. O ressurgimento das “guerras de letramentos” na educação, no que diz respeito às suas interconexões ideológicas e epistemológicas com as relações sociais de poder; 3. Implicações emergentes para práticas de ensino de língua e de letramentos, por meio das quais os autores compartilham experiências de sala de aula e estratégias transgressivas informadas por abordagens plurilíngues e afetivas. A complexidade e variedade de aspectos discutidos neste artigo ajudam a promover as possibilidades de pesquisa e ensino críticos nestes tempos difíceis e perigosos.
PALAVRAS-CHAVE:
educação linguística; letramentos e pedagogias críticos; afeto; duoetnografia