RESUMO
A popularidade dos dispositivos móveis traz novos desafios para a formação de professores. Com base na teoria da complexidade, este estudo qualitativo busca compreender melhor as dinâmicas de um grupo social, especialmente as condições para a emergência da aprendizagem em uma experiência educacional móvel. Sessenta professores em serviço no Brasil participaram de uma iniciativa de educação continuada via aplicativo WhatsApp por seis semanas. A análise das respostas aos questionários abertos e do corpus gerado pelas interações dos professores indicam que a mobilidade dos dispositivos favoreceram interações, distribuição de controle e o repertório de possibilidades. Os resultados também indicam que os professores reconhecem o potencial da tecnologia móvel para mediação de experiências de aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE:
aprendizagem móvel; whatsapp; formação de professores; teoria da complexidade
