Tradução e adaptação transcultural da escala Mayo High Performance Team Scale (MHPTS) para o português brasileiro

SANTOS, MARCOS MACIEL CANDIDO JUSTINO DOS; LIMA, SARA FITERMAN; SLULLITEL, ALEXANDRE; OLIVEIRA, NELSON GONÇALVES DE; SANTOS, ELAINE CRISTINA NEGRI; ARAÚJO, EDUARDO CRUZ; BRUGINSKI, DANIELLE; PEREIRA JÚNIOR, GERSON ALVES

doi:10.1590/0100-6991e-20243740

MARCOS MACIEL CANDIDO JUSTINO DOS SANTOS ACBC-SP

- Universidade de São Paulo, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação HRAC - Bauru - SP - Brasil

https://orcid.org/0000-0001-6539-9532

SARA FITERMAN LIMA

- Universidade Federal do Maranhão, Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva - São Luís - MA - Brasil

https://orcid.org/0000-0003-0015-3413

ALEXANDRE SLULLITEL TCBC-SP

- Universidade de São Paulo, Programa de Pós-Graduação ACCEPT - São Paulo - SP - Brasil

https://orcid.org/0000-0003-3770-4290

NELSON GONÇALVES DE OLIVEIRA

- Universidade de São Paulo, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação HRAC - Bauru - SP - Brasil

https://orcid.org/0000-0002-9968-1074

ELAINE CRISTINA NEGRI SANTOS

- Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE, Curso de Medicina - Preaidente Prudente - SP - Brasil

https://orcid.org/0000-0001-8665-1936

EDUARDO CRUZ ARAÚJO

- Carefy - Ribeirão Preto - SP - Brasil

https://orcid.org/0009-0001-6827-4193

DANIELLE BRUGINSKI

- Faculdades Pequeno Príncipe - Curitiba - PR - Brasil

https://orcid.org/0000-0001-6864-6295

GERSON ALVES PEREIRA JÚNIORTCBC-SP

- Universidade de São Paulo, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação HRAC - Bauru - SP - Brasil

https://orcid.org/0000-0003-3920-3000

Endereço para correspondência:
Gerson Alves Pereira Júnior E-mail: gersonapj@usp.br

Conflito de interesses:

não.

ORIGINAL	BT1	BT2
TABLE 1. Mayo High Performance Teamwork Scale	TABLE 1. Mayo Work Scale on High Team Performance	Table 1. Mayo High Performance Teamwork Scale
Use the following scale to rate the team on each dimension:	Use the following scale to rate the team in each category:	Use the following scale to evaluate each dimension of yteam.
0 Never or Rarely	0 Never or Rarely	0 Never or Rarely
1 Inconsistently	1 Inconsistent	1 Inconsistently
2 Consistently	2 Consistent	2 Consistently
Please rate conservatively. Most teams that have not worked extensively together do not consistently demonstrate many of the qualities described in the scale.	Please rate carefully. Many teams that have not consistently worked together, fail to consistently exhibit many of the qualities described in this scale.	Please consider each point carefully. Many teams that have not worked together extensively fail to consistently show the qualities written below.
Always rate items 1-8	Always rate items 1-8.	Required: Items 1-8
_____ (1) A leader is clearly recognized by all team members.	_____ (1) There is a leader who is clearly recognized by all the members of team	_____ (1) A specific leader is clearly recognized by all members of the team.
_____ (2) The team leader assures maintenance of an appropriate balance between command authority and team member participation.	_____(2) The team leader maintains an appropriate balance between command authority and team participation.	_____(2) The team leader ensures that an appropriate balance is maintained between authoritative command and participation by team members..
_____ (3) Each team member demonstrates a clear understanding of his or her role.	_____ (3) Each team member demonstrates a clear understanding of their role.	_____ (3) Each team member demonstrates a clear understanding of their role (or roles).
_____ (4) The team prompts each other to attend to all significant clinical indicators throughout the procedure/intervention.	_____(4) team members prompt each other to attend to all clinically significant symptoms during procedures/interventions.	_____(4) The team advises each individual to comply with all significant clinical indicators during procedures/interventions.
_____ (5) When team members are actively involved with the patient, they verbalize their activities aloud.	____ (5) When team members are with a patient, they explain their actions to the patient out loud.	____ (5) When team members are actively involved with a patient, they verbalize their activities out loud.
_____ (6) Team members repeat back or paraphrase instructions and clarifications to indicate that they heard them correctly.	_____(6) team members repeat or paraphrase instructions to show that they understood them clearly.	_____(6) Team members repeat or paraphrase instructions or clarifications to indicate they heard correctly.
_____ (7) Team members refer to established protocols and checklists for the procedure/intervention.	_____(7) Team members refer to established protocols/checklists before starting a(an) procedure/intervention.	_____(7) Team members refer to established protocols and checklists for the procedure/intervention.
_____ (8) All members of the team are appropriately involved and participate in the activity.	_____(8) All of the team members are duly and properly involved in daily activities.	_____(8) All team members are properly involved and participate in the activity.
Items 9-16 may be marked “NA (not applicable)” if no situations occurred in which these types of responses were required.	Items 9-16 can be marked as “not applicable” if the situation(s) covered would not occur in your workplace.	Items 9-16 can be marked “NA (not applicable)” if there are no situations where these types of responses are required.
_____ (9) Disagreements or conflicts among team members are addressed without a loss of situation awareness.	_____ (9) Disagreements or conflicts between team members are resolved without losing control of the situation.	_____ (9) Disagreements or conflicts between team members are addressed without loss of control of the situation.
_____ (10) When appropriate, roles are shifted to address urgent or emergent events.	___ (10) When appropriate, team members' roles are switched to address pressing issues or unexpected events.	___ (10) When appropriate, roles are switched to address pressing issues or emerging events.
_____ (11) When directions are unclear, team members acknowledge their lack of understanding and ask for repetition and clarification.	___ (11) When instructions are not clear, team members recognize the need for more information and ask for the instructions to be repeated/clarified.	___ (11) When instructions are unclear, team members acknowledge their lack of understanding and ask for repetition and further clarification.
_____ (12) Team members acknowledge -in a positive manner-statements directed at avoiding or containing errors or seeking clarification.	_____ (12) Team members recognize - in a positive way - guidelines aimed at clarifying uncertainties or avoiding/preventing mistakes.	_____ (12) Team members recognize,in a positive way, guidelines aimed at avoiding or containing errors, or seeking clarification.
_____ (13) Team members call attention to actions that they feel could cause errors or complications.	_____ (13) Team members pay special attention to activities which (they feel) could lead to mistakes or complications.	______ (13) Team members pay attention to actions they feel could cause errors or complications.
_____ (14) Team members respond to potential errors or complications with procedures that avoid the error or complication.	_____ (14) Team members respond to potential mistakes/complications by using proper procedures.	_____ (14) Team members account for potential errors or complications with procedures that prevent errors or complications.
_____ (15) When statements directed at avoiding or containing errors or complications do not elicit a response to avoid or contain the error, team members persist in seeking a response.	_____ (15) When procedures that are intended to avoid or control mistakes/complications are not successful, team members persist in trying to find a solution.	_____ (15) When statements meant to avoid or contain errors or complications do not elicit a response to avoid or contain the error, team members persist upon finding an answer.
_____ (16) Team members ask each other for assistance prior to or during periods of task overload.	_____ (16) When overburdened, team members ask each other for help before and during their assignments.	_____ (16) Team members ask one another for help before or during periods of task overload.

Juíz	Gênero	Graduação	Tempo	Especialização	Tempo	Mestrado	Tempo	Doutorado	Tempo
1	Fem	Enfermagem	>10 anos	Sim	> 10 anos	Sim	6 a 10 anos	Sim	6 a 10 anos
2	Fem	Medicina	> 10 anos	Sim	> 10 anos	Sim	> 10 anos	Sim	> 10 anos
3	Fem	Medicina	6 a 10 anos	Sim	2 a 5 anos	Sim	< 2 anos	Não	-
4	Masc	Medicina	> 10 anos	Sim	> 10 anos	Não	-	Não	-
Juíz	Gênero	Graduação	Tempo	Especialização	Tempo	Mestrado	Tempo	Doutorado	Tempo
5	Fem	Enfermagem	> 10 anos	Sim	> 10 anos	Sim	6 a 10 anos	Sim	6 a 10 anos
6	Masc	Enfermagem	> 10 anos	Sim	6 a 10 anos	Sim	2 a 5 anos	Não	-
7	Masc	Medicina	> 10 anos	Sim	6 a 10 anos	Sim	< 2 anos	Não	-
8	Fem	Medicina	> 10 anos	Sim	6 a 10 anos	Sim	2 a 5 anos	Não	-
9	Fem	Enfermagem	>10 anos	Sim	> 10 anos	Sim	>10 anos	Não	-
10	Masc	Medicina	6 a 10 anos	Sim	2 a 5 anos	Não	-	Não	-
11	Fem	Enfermagem	>10 anos	Sim	>10 anos	Sim	>10 anos	Não	-
12	Fem	Medicina	>10 anos	Sim	>10 anos	Não	-	Não	-
13	Fem	Medicina	6 a 10 anos	Sim	2 a 5 anos	Não	-	Não	-
14	Fem	Enfermagem	>10 anos	Sim	6 a 10 anos	Sim	6 a 10 anos	SIm	2 a 5 anos
15	Fem	Enfermagem	>10 anos	Sim	>10 anos	SIm	>10 anos	SIm	>10 anos
16	Fem	Fisioterapia	2 a 5 anos	Sim	<2 anos	Sim	2 a 5 anos	SIm	2 a 5 anos
17	Masc	Medicina	>10 anos	Sim	>10 anos	Sim	>10 anos	Não	-
18	Masc	Medicina	>10 anos	Sim	2 a 5 anos	SIm	2 a 5 anos	SIm	2 a 5 anos
19	Masc	Medicina	>10 anos	Sim	>10 anos	Não	-	Não	-
20	Fem	Medicina	>10 anos	Sim	2 a 5 anos	SIm	>10 anos	SIm	>10 anos
21	Masc	Medicina	2 a 5 anos	Sim	2 a 5 anos	Sim	2 a 5 anos	Não	-
22	Masc	Enfermagem	>10 anos	Sim	>10 anos	Nâo	-	Não	-
23	Fem	Nutrição	>10 anos	SIm	>10 anos	Sim	2 a 5 anos	Não	-
24	Fem	Medicina	>10 anos	Sim	2 a 5 anos	Não	-	SIm	2 a 5 anos
25	Masc	Medicina	>10 anos	SIm	>10 anos	Não	-	SIm	2 a 5 anos
26	Masc	Medicina	>10 anos	Sim	>10 anos	Sim	6 a 10 anos	Não	-
27	Masc	Medicina	6 a 10 anos	Sim	2 a 5 anos	SIm	2 a 5 anos	Não	-
28	Fem	Enfermagem	6 a 10 anos	Sim	6 a 10 anos	SIm	2 a 5 anos	Sim	<2 anos
29	Fem	Medicina	>10 anos	SIm	2 a 5 anos	Sim	2 a 5 anos	Sim	<2 anos
30	Fem	Enfermagem	6 a 10 anos	SIm	2 a 5 anos	Sim	2 a 5 anos	Sim	<2 anos
31	Masc	Enfermagem	>10 anos	Sim	2 a 5 anos	Sim	2 a 5 anos	Não	-
32	Fem	Enfermagem	>10 anos	SIm	>10 anos	Sim	2 a 5 anos	Não	-
33	Fem	Medicina	>10 anos	SIm	2 a 5 anos	Nâo	-	Não	-
34	Masc	Enfermagem	6 a 10 anos	SIm	6 a 10 anos	Não	-	Não	-
35	Fem	Medicina	>10 anos	Sim	>10 anos	Sim	2 a 5 anos	Não	-
36	Fem	Medicina	>10 anos	SIm	6 a 10 anos	Sim	6 a 10 anos	Não	-
37	Fem	Medicina	>10 anos	Sim	>10 anos	Sim	6 a 10 anos	Não	-
38	Masc	Medicina	>10 anos	Sim	>10 anos	Não	-	Não	-
39	Masc	Medicina	>10 anos	SIm	2 a 5 anos	Sim	6 a 10 anos	Sim	<2 anos
40	Fem	Fisioterapia	>10 anos	SIm	>10 anos	Não	-	Não	-

Escala MHPTS Parte I e II		Avaliação da performance da equipe em cada item durante as ações
Escala MHPTS Parte I - Indicadores de avaliação		0 Nunca ou raramente	1 Inconsistente		2 Consistente
Assinale, de forma consistente e OBRIGATÓRIA, quando as muitas qualidades descritas em cada um dos 8 itens foram demonstradas nas ações
1	O líder é claramente reconhecido por todos os membros da equipe.
2	O líder garante a manutenção de um equilíbrio apropriado entre a autoridade de comando e a participação dos membros da equipe.
3	Cada membro da equipe demonstra um claro entendimento de suas atribuições.
4	A equipe orienta uns aos outros para atender a todos os indicadores clínicos significativos ao longo do procedimento/intervenção.
5	Quando os membros da equipe estão ativamente envolvidos com o paciente, eles verbalizam suas atividades em voz alta.
6	Os membros da equipe repetem ou parafraseiam instruções ou esclarecimentos para indicar que eles ouviram corretamente.
7	Os membros da equipe indicam protocolos estabelecidos e checklists para o procedimento/intervenção.
8	Todos os membros da equipe estão devidamente envolvidos e participam da atividade.
Os itens 9-16 podem ser marcados como “NA (não aplicável)”, se não houver situações em que esses tipos de respostas sejam necessários.
Escala MHPTS Parte II - Indicadores de avaliação		Avaliação da performance da equipe em cada item durante as ações
Os itens abaixo podem ser marcados como “NA (não aplicável)”, se houver necessidade, de acordo com as situações demonstradas ou não pelas equipes		0 Nunca ou raramente	1 Inconsistente	2 Consistente	NA Não Aplicável
9	Desacordos ou conflitos entre os membros da equipe são resolvidos sem perda de controle da situação.
10	Quando apropriado, os papéis são trocados para atender questões urgentes ou eventos emergentes.
11	Quando as instruções não são claras, os membros da equipe reconhecem sua falta de compreensão e pedem repetição e esclarecimento.
12	Os membros da equipe reconhecem - de maneira positiva - orientações destinadas a evitar ou conter erros, buscando esclarecimentos.
13	Os membros da equipe prestam atenção nas ações que percebem que podem causar erros ou complicações.
14	Os membros da equipe respondem por potenciais erros ou complicações e adotam procedimentos para evitá-los.
15	Quando declarações para evitar ou conter erros ou complicações não provocam respostas que evitem ou contenham os erros, os membros da equipe seguem buscando uma resposta.
16	Os membros da equipe pedem ajuda uns aos outros antes ou durante períodos de sobrecarga de tarefas.

[1] Endereço para correspondência:
Gerson Alves Pereira Júnior E-mail: gersonapj@usp.br

Brasil

Brasil

Tradução e adaptação transcultural da escala Mayo High Performance Team Scale (MHPTS) para o português brasileiro

RESUMO

Objetivo:

Método:

Resultados:

Conclusão:

ORIGINAL	T1	T2	T1-2
Mayo High Performance Teamwork Scale	Escala Mayo de trabalho em Equipe de Alto Desempenho	Escala Mayo de alto desempenho em equipe	Escala Mayo de trabalho em Equipe de Alto Desempenho
Use the following scale to rate the team on each dimension:	Use a seguinte escala para avaliar o time em cada dimensão:	Use a seguinte escala para classificar a equipe em cada aspecto:	Use a seguinte escala para avaliar o time em cada dimensão:
0 Never or Rarely	0 Nunca ou raramente	0 Nunca ou raramente	0 Nunca ou raramente
1 Inconsistently	1 Inconsistente	1 Inconsistente	1 Inconsistente
2 Consistently	2 Consistente	2 Consistente	2 Consistente
Please rate conservatively. Most teams that have not worked extensively together do not consistently demonstrate many of the qualities described in the scale.	Por favor, avalie cuidadosamente. Muitas equipes que não têm trabalhado bem juntas não demonstraram de forma consistente, muitas das qualidades descritas na escala.	Por favor, avalie de forma conservadora. A maioria das equipes que não trabalharam extensivamente juntas não demonstra consistentemente muitas das qualidades descritas na escala.	Por favor, avalie cuidadosamente. Muitas equipes que não trabalham adequadamente juntas não demonstram de forma consistente muitas das qualidades descritas na escala.
Always rate items 1-8.	Sempre avalie os itens 1-8.	Sempre avalie os itens de 1 a 8.	Sempre avalie os itens 1-8.
_____ (1) A leader is clearly recognized by all team members.	_____ (1) Um líder é claramente reconhecido por todos os membros da equipe.	___ (1) Um líder é claramente reconhecido por todos os membros da equipe.	_____ (1) O líder é claramente reconhecido por todos os membros da equipe.
_____ (2) The team leader assures maintenance of an appropriate balance between command authority and team member participation.	_____ (2) Um líder de equipe garante a manutenção de um equilíbrio apropriado entre comando autoritário e participação dos membros da equipe.	___ (2) O líder da equipe assegura a manutenção de um equilíbrio adequado entre a autoridade de comando e a participação dos membros da equipe.	_____(2) O líder de equipe garante a manutenção de um equilíbrio apropriado entre a autoridade de comando e a participação dos membros da equipe.
_____ (3) Each team member demonstrates a clear understanding of his or her role.	_____ (3) Cada membro da equipe demonstra um claro entendimento de suas atribuições (ou funções).	___ (3) Cada membro da equipe demonstra uma compreensão clara de seu papel.	_____ (3) Cada membro da equipe demonstra um claro entendimento de suas atribuições.
_____ (4) The team prompts each other to attend to all significant clinical indicators throughout the procedure/intervention.	_____ (4) A equipe orienta a cada um para atender a todos os indicadores clínicos significativos durante procedimentos/intervenções.	___ (4) A equipe orienta uns aos outros para atender a todos os indicadores clínicos significativos ao longo do procedimento/intervenção.	_____(4) A equipe orienta uns aos outros para atender a todos os indicadores clínicos significativos ao longo do procedimento/intervenção.
_____ (5) When team members are actively involved with the patient, they verbalize their activities aloud.	_____ (5) Quando os membros da equipe são envolvidos ativamente com o paciente, eles falam as suas atividades em voz alta.	___ (5) Quando os membros da equipe estão ativamente envolvidos com o paciente, eles verbalizam suas atividades em voz alta.	____ (5) Quando os membros da equipe estão ativamente envolvidos com o paciente, eles verbalizam suas atividades em voz alta.
_____ (6) Team members repeat back or paraphrase instructions and clarifications to indicate that they heard them correctly.	_____ (6) Os membros da equipe repetem ou parafraseiam instruções ou esclarecimentos para indicar o que eles ouviram corretamente.	___ (6) Os membros da equipe repetem ou parafraseiam instruções e esclarecimentos para indicar que eles ouviram corretamente.	_____(6) Os membros da equipe repetem ou parafraseiam instruções ou esclarecimentos para indicar que eles ouviram corretamente.
_____ (7) Team members refer to established protocols and checklists for the procedure/intervention.	_____ (7) Os membros de equipe indicam protocolos estabelecidos e checklists para o procedimento/intervenção.	___ (7) Os membros da equipe referem-se aos protocolos e listas de verificação estabelecidos para o procedimento/intervenção.	_____(7) Os membros de equipe indicam protocolos estabelecidos e checklists para o procedimento/intervenção.
_____ (8) All members of the team are appropriately involved and participate in the activity.	_____ (8) Todos os membros da equipe são devidamente envolvidos e participantes da atividade.	___ (8) Todos os membros da equipe estão adequadamente envolvidos e participar da atividade.	_____(8) Todos os membros da equipe estão devidamente envolvidos e participam da atividade.
Items 9-16 may be marked “NA (not applicable)” if no situations occurred in which these types of responses were required.	Os itens 9-16 podem ser marcados como “NA (não aplicável)” se não houver situações em que esses tipos de respostas sejam necessárias.	Os itens 9-16 podem ser marcados como “NA (não aplicável)” se não houver situações em que esses tipos de respostas sejam necessárias.	Itens 9-16 podem ser marcados como NA (não aplicável) se não houver situações em que esses tipos de respostas sejam necessárias.
_____ (9) Disagreements or conflicts among team members are addressed without a loss of situation awareness.	_____ (9) Desacordos ou conflitos entre os membros da equipe são abordados sem perda de controle da situação.	___ (9) Desentendimentos ou conflitos entre os membros da equipe são resolvidos sem perda de consciência da situação.	_____ (9) Desacordos ou conflitos entre os membros da equipe são resolvidos sem perda de controle da situação.
_____ (10) When appropriate, roles are shifted to address urgent or emergent events.	_____ (10) Quando apropriado, regras são mudadas para atender urgências ou eventos emergentes.	___ (10) Quando apropriado, os papéis são trocados para atender questões urgentes ou eventos emergentes.	___ (10) Quando apropriado, os papéis são trocados para atender questões urgentes ou eventos emergentes.
_____ (11) When directions are unclear, team members acknowledge their lack of understanding and ask for repetition and clarification.	_____ (11) Quando os comandos não são claros, os membros da equipe reconhecem sua falta de compreensão e pedem repetições ou esclarecimentos.	___ (11) Quando as instruções não são claras, os membros da equipe reconhecem sua falta de compreensão e pedem repetição e esclarecimento.	___ (11) Quando as instruções não são claras, os membros da equipe reconhecem sua falta de compreensão e pedem repetição e esclarecimento.
_____ (12) Team members acknowledge -in a positive manner-statements directed at avoiding or containing errors or seeking clarification.	_____ (12) Membros de equipe reconhecem - de maneira positiva -orientações destinadas a evitar ou conter erros, ou buscam esclarecimentos.	___ (12) Os membros da equipe reconhecem - de maneira positiva - declarações dirigidas a evitar ou conter erros ou buscar esclarecimentos.	_____ (12) Membros de equipe reconhecem - de maneira positiva - orientações destinadas a evitar ou conter erros, buscando esclarecimentos.
_____ (13) Team members call attention to actions that they feel could cause errors or complications.	_____ (13) Os membros da equipe prestam atenção nas ações que eles sentem que poderiam causar erros ou complicações.	___ (13) Os membros da equipe chamam a atenção para ações que percebem que podem causar erros ou complicações.	_____ (13) Os membros da equipe prestam atenção nas ações que eles sentem que poderiam causar erros ou complicações.
_____ (14) Team members respond to potential errors or complications with procedures that avoid the error or complication.	_____ (14) Os membros da equipe respondem por potenciais erros ou complicações com procedimentos que evitam erros ou complicações.	___ (14) Os membros da equipe respondem a possíveis erros ou complicações com procedimentos que evitam o erro ou complicação.	_____ (14) Os membros da equipe respondem por potenciais erros ou complicações com procedimentos para evitá-los.
_____ (15) When statements directed at avoiding or containing errors or complications do not elicit a response to avoid or contain the error, team members persist in seeking a response.	_____ (15) Quando declarações destinadas a evitar ou conter erros ou complicações não provocam uma resposta para evitar ou conter o erro, os membros da equipe persistem em encontrar uma resposta.	___ (15) Quando as afirmações para evitar ou conter erros ou complicações não provocam uma resposta para evitar ou conter o erro, os membros da equipe seguem buscando uma resposta.	. _____ (15) Quando as afirmações para evitar ou conter erros ou complicações não provocam respostas para evitar ou conter os erros, membros da equipe seguem buscando uma resposta.
_____ (16) Team members ask each other for assistance prior to or during periods of task overload.	_____ (16) Os membros da equipe pedem uns aos outros para se ajudarem mutuamente, antes ou durante períodos de sobrecarga de tarefas.	___ (16) Os membros da equipe pedem ajuda uns aos outros antes ou durante períodos de sobrecarga de tarefas.	_____ (16) Os membros da equipe pedem ajuda uns aos outros antes ou durante períodos de sobrecarga de tarefas.