RESUMO
Objetivo:
disponibilizar dados normativos preliminares do Teste de Leitura e Escrita por tipo de escola, disponibilizar dados normativos da Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral para escolas particulares e atualizar seus dados normativos disponíveis para escolas públicas, sendo todos para crianças do último período da Educação Infantil.
Métodos:
participaram 267 crianças, idade média de 5 anos, com desenvolvimento típico. Foram utilizados: Questionário de Identificação para pais, Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral e Teste de Leitura e Escrita. Para justificar a disponibilização e atualização das normas, foram comparadas as médias de desempenho entre os testes da amostra atual e com dados normativos existentes.
Resultados:
teste t de Student revelou que as crianças da escola particular tiveram desempenho superior em relação às da escola pública em todas as medidas, reforçando a necessidade de normas específicas por tipo de escola. Houve relação alta a muito alta entre as varáveis avaliadas, demonstrando forte associação entre consciência fonológica e habilidades iniciais de leitura e escrita. Teste de Wilcoxon revelou diferenças significativas entre os desempenhos das crianças do presente estudo, tanto as de escola particular quanto da pública, com os da amostra de normatização da Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral, sugerindo a necessidade de atualização das mesmas. Por fim, foram apresentados os novos dados normativos.
Conclusão:
foi confirmada a necessidade de disponibilização e atualização das normas dos testes utilizados em função do tipo de escola. Espera-se que pesquisas futuras possam expandir os dados apresentados para outras faixas etárias.
Descritores:
Linguagem; Pré-Escolar; Alfabetização; Desempenho Acadêmico