Elaboração e validação de um <i>e-book</i> com as leis sobre o diabetes nas escolas

estudo metodológico, desenvolvido em nove etapas: definição do processo de criação, levantamento bibliográfico, elaboração do e-book, cálculo da legibilidade e apreensibilidade, ilustração, validação pelo comitê de juízes e público-alvo (mães de alunos com diabetes e equipe escolar), reuniões de especialistas e discussão final. Considerou-se aceitável o Coeficiente de Validade de Conteúdo mínimo de 0,80.

Resultados:

obteve-se o Coeficiente de Validade de Conteúdo médio de 0,97 para clareza e relevância, e as imagens tiveram 94% de aprovação. No teste face a face, o público-alvo considerou o material claro e adequado à finalidade proposta.

Conclusões:

o e-book foi elaborado e validado quanto a conteúdo e relevância, podendo ser utilizado para instruir a população acerca das leis sobre o diabetes nas escolas.

Descritores:
Materiais de Ensino; Diabetes Mellitus; Estudo de Validação; Criança; Legislação como Assunto

Etapas	Descrição das etapas
1ª Etapa: Definição dos itens relacionados ao processo de criação.	• Identificação do público-alvo; • Definição do objetivo do material; • Fundamento teórico: busca das principais legislações brasileiras referentes aos direitos e deveres de crianças e adolescentes.
2ª Etapa: Elaboração da mensagem impressa.	• O conteúdo do e-book foi elaborado a partir do levantamento da legislação brasileira: Constituição Federal 1988(¹¹11 Congresso Nacional (BR). Constituição da República Federativa do Brasil: 1988. Brasília, DF: Centro Gráfico; 1988 [cited 2018 Jul 06]. Available from: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/con... ), Estatuto da Criança e Adolescente(¹²12 Congresso Federal (BR). Estatuto da criança e do adolescente: lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990 e legislação correlata [Internet]. 16a ed. Brasília, DF: Edições Câmara; 2017[cited 2018 Feb 17]. Available from: https://central3.to.gov.br/arquivo/407632/ https://central3.to.gov.br/arquivo/40763... ), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(¹³13 Congresso Federal (BR). Brasil. Lei de diretrizes e bases da educação nacional: lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 [Internet]. 14a ed. Brasília, DF: Edições Câmara; 2017[cited 2018 Feb 17]. Available from: https://bd.camara.leg.br/bd/handle/bdcamara/19339 https://bd.camara.leg.br/bd/handle/bdcam... ), Código do Consumidor e diretrizes das principais associações de diabetes (ADA, SBD)(¹⁴14 Congresso Federal (BR). Código de defesa do consumidor: lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990 e legislação correlata [Internet]. 9a ed. Brasília, DF: Edições Câmara; 2016[cited 2017 Feb 19]. Available from: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/496457/000970346.pdf https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstrea... ).
3ª Etapa: Determinação de legibilidade e apreensibilidade.	• Cálculo e análise dos resultados das fórmulas: Facilidade de Leitura Flesch, Flesch Kincaid e Índice de Coleman Liau.
4ª Etapa: Ilustração e layout.	• As ilustrações foram criadas especialmente para o e-book por um designer gráfico, o qual utilizou o programa Corel Draw^® X8 e Adobe Ilustrador^®. Para o layout, foi utilizado o PowerPoint Microsoft^® 2016.
5ª Etapa: Reunião com o comitê de especialistas.	• Correção e ajustes das frases para melhor compreensão, respeitando os cálculos de Facilidade de Leitura Flesch, Flesch Kincaid, Índice de Coleman Liau; • Aprovação de conteúdo e arte gráfica.
6ª Etapa: Avaliação do material pelo comitê juízes.	• Validação do e-book pelo comitê de juízes, por meio do e-surv, uma plataforma on-line; • Cálculo e análise do Coeficiente de Validade do Conteúdo.
7ª Etapa: Reunião com o comitê de especialistas.	• Discussão entre especialistas para avaliar as sugestões dadas pelos juízes e realização das alterações pertinentes no e-book.
8ª Etapa: Validação do material pelo público-alvo.	• Teste face a face com o público-alvo, a fim de avaliar clareza, relevância e utilidade do conteúdo; • Avaliação das imagens do material.
9ª Etapa: Discussão final entre o comitê de especialistas.	• Discussão final entre especialistas para avaliar as sugestões do público-alvo e a realização das alterações pertinentes; • Processo de adaptação final e conclusão do material.

Juízes	n	%
Sexo
Feminino	6	66,67
Masculino	3	33,33
Idade
Até 30 anos	2	22,22
30 a 40 anos	5	55,56
40 anos ou mais	2	22,22
Escolaridade
Ensino superior completo	1	11,11
Pós-graduação / Especialização	1	11,11
Mestrado em curso	1	11,11
Mestrado concluído	4	44,45
Doutorado em curso	1	11,11
Doutorado concluído	1	11,11
Profissão
Advogado	1	11,11
Enfermeiro	1	11,11
Linguista	1	11,11
Médico (endocrinologista)	1	11,11
Médico (outras especialidades)	2	22,22
Nutricionista	2	22,23
Pedagogo (com graduação)	1	11,11
Tempo de formado
≤ 05 anos	2	22,22
> 05 anos e ≤ 10 anos	3	33,34
> 10 anos e ≤ 20 anos	3	33,33
Mais de 20 anos	1	11,11
Área de atuação
Atendimento ambulatorial	3	33,33
Consultório	3	33,34
Atenção primária em saúde	1	11,11
Escola	1	11,11
Pesquisa científica	1	11,11
É mestre ou mestrando em educação em diabetes?
Sim	5	55,56
Não	4	44,44
Já participou de comitê de juízes para avaliação de materiais educativos?
Sim	3	33,33
Não	6	66,67

Item	CVC_{i -} Clareza	CVC_{i -} Relevância
Capa	1,00	1,00
Apresentação	0,97	1,00
Pág. 6	0,93	0,96
Pág. 7	0,97	1,00
Pág. 8	0,86	0,97
Pág. 9	0,92	0,94
Pág. 10	0,94	1,00
Pág. 11	0,83	0,97
Pág. 13	1,00	1,00
Pág. 14	0,90	0,99
Pág. 15	0,94	0,99
Pág. 16	1,00	1,00
Pág. 17	1,00	1,00
Pág. 18	1,00	1,00
Pág. 19	0,97	0,97
CVC Total	0,95	0,99
CVC Médio	0,97

Item	Sugestões dos juízes	Acatadas
Item	Sugestões dos juízes	Sim	Não
Capa	Acrescentar na capa imagens que correspondem ao diabetes.	X
Pág. 6	Retirar a palavra “todas”, pois gera redundância a expressão.	X
Pág. 6	Retirar o termo crime da afirmação.	X
Pág. 7	Adicionar a palavra “funcionários” para melhorar o entendimento do sujeito que deve ser zelado.		X
Pág. 8	Alterar as expressões “no que lhe é permitido” por “no que for possível” e “Se não lhe for possível” por “Caso contrário”.	X
Pág. 9	Destacar a palavra “não” em caixa alta reforçando e negrito.	X
Pág. 10	Utilizar a palavra “obrigação” ao invés de “dever”.		X
Pág. 10	Alterar o termo “não tem o dever” por “deveria ter”.		X
Pág. 11	Alterar a pontuação de ponto final para vírgula na frase inicial.	X
Pág. 14	Substituição do ponto final para vírgula, unindo as duas orações.	X
Pág. 14	Alterar o termo “em condição” por “em condições”.	X
Pág. 15	Substituir a palavra “dá” por “oferece”.	X
Pág. 15	O uso do “e” é desnecessário e deve ser retirado.	X
Pág. 16	Explicar o que seria o termo “Kit”.	X
Pág. 16	Adicionar a palavra “alimento” para melhor descrever o termo “fonte de açúcar”.	X

Item	Sugestão do público-alvo	Acatadas		Alteração
Item	Sugestão do público-alvo	Sim	Não	Alteração
Capa	Não houve assimilação do martelo às leis.	X		• Elaboração de nova capa • Retirar o martelo.
Capa	• Sugestão de ilustração mais lúdica para criança.		X	• Não é relevante ao tema.
Apresentação	• Destacar a explicação sobre os links das leis.	X		• Foi destacada a frase dos links com cor azul.
Pág. 6	• Adicionar um cadeirante ao desenho dos alunos.		X	• Não é relevante ao tema.
Pág. 7	• Adicionar uma lei referente ao aluno, além da escola.		X	• O tema será abordado ao longo do e-book.
Pág. 8	• Adicionar o número do SAMU.		X	• O número não é padrão nos estados brasileiros.
Pág. 8	• Reforçar a mensagem que a escola deve ligar para família.		X	• A responsabilidade da escola é socorrer o aluno.
Pág. 9	• Mesmo que não seja dever da escola, sugerir que ela aprenda medir a glicemia.		X	• Não é dever da escola, como diz a lei.
Pág. 10	• Alterar o desenho para refletir menos a um hospital ou enfermaria.	X		• Elaborar novo desenho que remeta mais a um ambiente escolar.
Pág. 11	• Mesmo entendendo que a imagem se trata de receita médica, não relacionaram a ligação com a insulina.	X		• Adicionar à receita a insulina. • A palavra “médica” foi acrescentada para melhor caracterizar a receita.
Pág. 16	• A escola deve certificar a presença da receita médica.		X	• É o assunto da próxima página.
Pág. 16	• Adicionar uma seringa ao desenho.	X		• Adicionar a seringa como forma de tratamento. • Retirar a cruz vermelha da mala e substituir por “Kit Diabetes”.
Pág. 17	• Reforçar que a escola deve ter esse local privado para o aluno.		X	• A sugestão foi considerada redundante ao conteúdo.
	• Achou a mensagem contraditória a pág.10, pois se a escola não deve ter o profissional de saúde por que teria a enfermaria.	X		• Alterar o ambiente para uma sala de aula vazia. • Retirar a cruz vermelha e substituir por “Kit Diabetes” como feito anteriormente.
Pág. 18	• Especificar que o termo “se tratar” seja referente à aplicação de insulina.		X	• A palavra tratamento não se refere apenas a aplicação de insulina.
	• Esclarecer o tipo de tratamento ideal para uma glicose alta.		X	• A frase se refere aos sintomas e não ao tratamento. Foi retirada a palavra “ir”.

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[1] Autor Correspondente: Alexandra Dias Moreira E-mail: alexandradm84@gmail.com