A utilização da teoria da aprendizagem significativa no ensino da Enfermagem

Sousa, Alana Tamar Oliveira de; Formiga, Nilton Soares; Oliveira, Simone Helena dos Santos; Costa, Marta Miriam Lopes; Soares, Maria Júlia Guimarães Oliveira

doi:10.1590/0034-7167.2015680420i

Alana Tamar Oliveira de Sousa AUTOR CORRESPONDENTE: Alana Tamar Oliveira de Sousa . E-mail: alanatamar@gmail.com

Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. João Pessoa-PB, Brasil.

Nilton Soares Formiga

Faculdade Internacional da Paraíba, Curso de Psicologia. João Pessoa-PB, Brasil.

Simone Helena dos Santos Oliveira

Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. João Pessoa-PB, Brasil.

Marta Miriam Lopes Costa

Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. João Pessoa-PB, Brasil.

Maria Júlia Guimarães Oliveira Soares

Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. João Pessoa-PB, Brasil.

AUTOR CORRESPONDENTE: Alana Tamar Oliveira de Sousa . E-mail: alanatamar@gmail.com

N°	Periódico/ autores	Título do artigo	Base de dados/ Ano de publicação	Objetivos
01⁽¹³13 Mendonza IYQ, Peniche ACG. Educational intervention regarding hypothermia: a teaching strategy for education in the surgery department. Rev Esc Enferm USP [Internet]. 2012 Aug [cited 2014 Nov 10];46(4):849-55. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46n4/en_10.pdf English, Portuguese. http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46n4/en... ⁾	Revista da Escola de Enfermagem da USP	Intervenção educativa sobre hipotermia: uma estratégia de ensino para aprendizagem em Centro Cirúrgico	LILACS MEDLINE SciELO 2012	Conhecer as características sociais e de formação dos auxiliares de enfermagem;
	Mendonza e Peniche			Identificar a diferença no conhecimento sobre hipotermia no auxiliar de Enfermagem após a intervenção educativa;
	Mendonza e Peniche			Relacionar o conhecimento às variáveis sociais e de formação estudadas.
02⁽¹⁴14 Mendonza IYQ, Peniche ACG, Puschel VAA. Knowledge of hypothermia in nursing professionals of surgical center. Rev Esc Enferm USP [Internet]. 2012 Oct [cited 2014 Nov 10];46(Spec No):123-9. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46nspe/en_18.pdf http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46nspe/... ⁾	Revista da Escola de Enfermagem da USP	Conhecimento sobre hipotermia dos profissionais de Enfermagem do Centro Cirúrgico	LILACS MEDLINE SciELO 2012	Conhecer as características sociodemográficas dos Auxiliares de Enfermagem que atuam em centro cirúrgico;
	Mendonza, Peniche e Püschel			Identificar no Auxiliar de Enfermagem a diferença no conhecimento sobre hipotermia antes e após a intervenção educativa;
	Mendonza, Peniche e Püschel			Relacionar o conhecimento às variáveis sociodemográficas estudadas.
03⁽¹⁵15 Prado C, Vaz DR, Almeida DM. [Theory of significant learning: development and evaluation of virtual classroom in Moodle platform]. Rev Bras Enferm [Internet]. 2011 Nov-Dec [cited 2014 Nov 10];64(6):1114-21. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reben/v64n6/v64n6a19.pdf Portuguese. http://www.scielo.br/pdf/reben/v64n6/v64... ⁾	Revista Brasileira de Enfermagem	Teoria da aprendizagem significativa: elaboração e avaliação de aula virtual na plataforma Moodle	LILACS MEDLINE SciELO 2011	Elaborar e avaliar a aula virtual sobre a "Teoria da Aprendizagem significativa" disponibilizada na plataforma Moodle
	Prado, Vaz e Almeida		LILACS MEDLINE SciELO 2011
04⁽¹⁶16 Silva CC, Oliveira AKS, Egry EY, Lima Neto EA, Anjos UU, Silva ATMC. Constructing a Gowin's V diagram to analyze academic work in nursing. Rev Esc Enferm USP [Internet]. 2013 Jun [cited 2014 Nov 10];47(3):702-6. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v47n3/en_0080-6234-reeusp-47-3-00709.pdf http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v47n3/en... ⁾	Rev. da Escola de Enfermagem da USP	Construção de um Vê de Gowin para análises de produções acadêmicas de Enfermagem	LILACS SciELO MEDLINE 2013	Construir uma proposta de alteração no modelo sugerido por Moreira e Buchweitz com a utilização dos elementos que compõem a trajetória processual da Teoria da Intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva (TIPESC) e analisar uma dissertação produzida nesta área de conhecimento
	Silva et al.		LILACS SciELO MEDLINE 2013
05⁽¹⁷17 Kalinowski CE, Massoquetti RMD, Peres AM, Larocca LM, Cunha ICKO, Gonçalves LS, et al. [Participative methods in teaching administration within nursing]. Interface Co-mun Saúde Educação [Internet]. 2013 Oct-Dec [cited 2014 Nov 10];17(47):259-67. Available from: http://www.scielo.br/pdf/icse/v17n47/aop4413.pdf Portuguese. http://www.scielo.br/pdf/icse/v17n47/aop... ⁾	Interface Comunicação, saúde e educação	Metodologias participativas no ensino da administração em Enfermagem	LILACS SciELO 2013	Relatar a experiência de docentes da área de administração e gerência em saúde no processo de aplicação e avaliação de uma prática de aprendizagem participativa, com discentes do Curso de Graduação em Enfermagem, na disciplina de Planejamento e Administração em Saúde
	Kalinowski et al.		LILACS SciELO 2013
06⁽¹⁸18 Villela JC, Maftum MA, Paes MR. The teaching of mental health in a nursing undergraduate course: a case study. Texto & Contexto Enferm [Internet]. 2013 Apr-Jun [cited 2015 Jun 15];22(2):397-406. Available from: http://www.scielo.br/pdf/tce/v22n2/en_v22n2a16.pdf http://www.scielo.br/pdf/tce/v22n2/en_v2... ⁾	Texto & Contexto Enfermagem Villela, Maftum e Paes	O ensino de saúde mental na graduação de enfermagem: um estudo de caso	LILACS 2013	Descrever como se desenvolve o ensino de saúde mental em um curso de graduação em enfermagem e verificar como o ensino de saúde mental influencia na formação dos estudantes
07⁽¹⁹19 Price J, Dornan J, Quail L. Seeing is believing - reducing misconceptions about children's hospice care through effective teaching with undergraduate nursing students. Nurse Educ Pract [Internet]. 2013 Sep [cited 2015 Jun 15];13(5):361-5. Available from: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1471595312001734 http://www.sciencedirect.com/science/art... ⁾	Nurse Education in Practice	Seeing is believing e Reducing misconceptions about children's hospice care through effective teaching with undergraduate nursing students	MEDLINE CINAHL 2013	Assegurar que enfermeiros tenham claro conhecimento de cuidados paliativos para crianças desde a fase inicial do curso
	Price, Dornan e Quail		MEDLINE CINAHL 2013
08⁽²⁰20 Brajtman S, Higuchi K, Murray MA. Developing meaningful learning experiences in palliative care nursing education. Int J Palliat Nurs [Internet]. 2009 Jul [cited 2015 Jun 15];15(7):327-31. Available from: http://www.magonlineli-brary.com/doi/abs/10.12968/ijpn.2009.15.7.43422?url_ver=Z39.88-2003&rfr_id=ori%3Arid%3Acrossref.org&rfr_dat=cr_pub%3Dpubmed& http://www.magonlineli-brary.com/doi/abs... ⁾	International journal of Palliative Nursing	Developing meaningful learning experiences in palliative care nursing education	MEDLINE 2009	Descrever experiências de aprendizagem no âmbito de um curso de enfermagem projetado para reforçar as competências de tomada de decisões clínicas de estudantes no contexto de cuidados paliativos e prática interprofissional
	Brajtman, Higuchi, e Murray		MEDLINE 2009
09⁽²¹21 Kinchin I, Hay D. Using concept maps to optimize the composition of collaborative student groups: a pilot study. J Adv Nurs [Internet]. 2005 Jul [cited 2014 Nov 10];51(2):182-7. Available from: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1182801997437_775437038_6321/jadv_nurs_2005_51_182.pdf http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=11828019... ⁾	Issues and Innovation in Nursing Education	Using concept maps to optimize the composition of collaborative student groups: a pilot study	CINAHL 2005	Estimular o interesse na sala de aula a aplicação prática de estratégias de mapa conceitual como uma abordagem para que professores possam facilmente usá-las para melhorar a aprendizagem colaborativa
	Kinchin e Hay		CINAHL 2005
10⁽²²22 Caelli K. Shared understandings: negotiating the meanings of health via concept mapping. Nurse Educ Today [Internet]. 1998 May [cited 2014 Dec 03];18(4):317-21. Available from: http://www.nurseeducationtoday.com/article/S0260-6917(98)80049-X/pdf http://www.nurseeducationtoday.com/artic... ⁾	Nurse Education Today	Shared understandings: negotiating the meanings of health via concept mapping	CINAHL 1998	Discutir um projeto desenvolvido para pesquisar a eficácia do conceito de mapeamento na assistência aos alunos a desenvolver conceitos positivos de saúde
	Caelli		CINAHL 1998

Definição de aprendizagem significativa	Artigo
Ampliação da estrutura cognitiva por meio da incorporação de novas ideias que se relacionam às ideias preexistentes de forma não arbitrária e substantiva.	01⁽¹³13 Mendonza IYQ, Peniche ACG. Educational intervention regarding hypothermia: a teaching strategy for education in the surgery department. Rev Esc Enferm USP [Internet]. 2012 Aug [cited 2014 Nov 10];46(4):849-55. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46n4/en_10.pdf English, Portuguese. http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46n4/en... ⁾ e 02⁽¹⁴14 Mendonza IYQ, Peniche ACG, Puschel VAA. Knowledge of hypothermia in nursing professionals of surgical center. Rev Esc Enferm USP [Internet]. 2012 Oct [cited 2014 Nov 10];46(Spec No):123-9. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46nspe/en_18.pdf http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46nspe/... ⁾
Não arbitrária significa relação lógica das ideias novas a outras já existentes e substantivas é a capacidade que o aprendiz tem de explicar o que aprendeu com suas próprias palavras.
A aprendizagem é significativa quando uma nova informação adquire significado para o aprendiz através da ancoragem desta em aspectos relevantes de sua estrutura cognitiva preexistente, pela interação entre o novo conhecimento e o prévio. Para que a aprendizagem significativa ocorra três condições se fazem necessárias, disposição para o aprender; presença de conceitos relevantes na estrutura cognitiva do aprendiz e material didático com significado lógico e psicológico	03⁽¹⁵15 Prado C, Vaz DR, Almeida DM. [Theory of significant learning: development and evaluation of virtual classroom in Moodle platform]. Rev Bras Enferm [Internet]. 2011 Nov-Dec [cited 2014 Nov 10];64(6):1114-21. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reben/v64n6/v64n6a19.pdf Portuguese. http://www.scielo.br/pdf/reben/v64n6/v64... ⁾
A aprendizagem significativa é um mecanismo que facilita a aquisição e o armazenamento de novas informações, desde que um conhecimento existente na estrutura cognitiva do aprendiz atue como uma espécie de ancoragem do novo conhecimento.	04⁽¹⁶16 Silva CC, Oliveira AKS, Egry EY, Lima Neto EA, Anjos UU, Silva ATMC. Constructing a Gowin's V diagram to analyze academic work in nursing. Rev Esc Enferm USP [Internet]. 2013 Jun [cited 2014 Nov 10];47(3):702-6. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v47n3/en_0080-6234-reeusp-47-3-00709.pdf http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v47n3/en... ⁾
Conexão de conhecimentos preexistentes na estrutura cognitiva com um novo conhecimento estruturado de maneira lógica, como a atitude explícita de apreender e conectar o conhecimento com aquele que pretende absorver.	05⁽¹⁷17 Kalinowski CE, Massoquetti RMD, Peres AM, Larocca LM, Cunha ICKO, Gonçalves LS, et al. [Participative methods in teaching administration within nursing]. Interface Co-mun Saúde Educação [Internet]. 2013 Oct-Dec [cited 2014 Nov 10];17(47):259-67. Available from: http://www.scielo.br/pdf/icse/v17n47/aop4413.pdf Portuguese. http://www.scielo.br/pdf/icse/v17n47/aop... ⁾
A aprendizagem significativa é quando ocorre a interação de um novo material com o que já existe na estrutura cognitiva do aluno	09⁽²¹21 Kinchin I, Hay D. Using concept maps to optimize the composition of collaborative student groups: a pilot study. J Adv Nurs [Internet]. 2005 Jul [cited 2014 Nov 10];51(2):182-7. Available from: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1182801997437_775437038_6321/jadv_nurs_2005_51_182.pdf http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=11828019... ⁾

Aplicação da teoria ou aspectos da teoria pelos autores	Artigo
Avaliou-se o conhecimento prévio de auxiliares de enfermagem para identificar as ideias preexistentes, realizou-se uma intervenção educativa sobre hipotermia e se avaliou o que aprendido após o curso oferecido para identificar se a aprendizagem foi significativa	01⁽¹³13 Mendonza IYQ, Peniche ACG. Educational intervention regarding hypothermia: a teaching strategy for education in the surgery department. Rev Esc Enferm USP [Internet]. 2012 Aug [cited 2014 Nov 10];46(4):849-55. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46n4/en_10.pdf English, Portuguese. http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46n4/en... ⁾ e 02⁽¹⁴14 Mendonza IYQ, Peniche ACG, Puschel VAA. Knowledge of hypothermia in nursing professionals of surgical center. Rev Esc Enferm USP [Internet]. 2012 Oct [cited 2014 Nov 10];46(Spec No):123-9. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46nspe/en_18.pdf http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v46nspe/... ⁾
Elaboração e avaliação de aula virtual sobre a Teoria da Aprendizagem significativa para licenciados em enfermagem	03⁽¹⁵15 Prado C, Vaz DR, Almeida DM. [Theory of significant learning: development and evaluation of virtual classroom in Moodle platform]. Rev Bras Enferm [Internet]. 2011 Nov-Dec [cited 2014 Nov 10];64(6):1114-21. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reben/v64n6/v64n6a19.pdf Portuguese. http://www.scielo.br/pdf/reben/v64n6/v64... ⁾
Construção do V Epistemológico ou V de Gowin para compreender o processo de trabalho dos profissionais enfermeiros e médicos de saúde da família.	04⁽¹⁶16 Silva CC, Oliveira AKS, Egry EY, Lima Neto EA, Anjos UU, Silva ATMC. Constructing a Gowin's V diagram to analyze academic work in nursing. Rev Esc Enferm USP [Internet]. 2013 Jun [cited 2014 Nov 10];47(3):702-6. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v47n3/en_0080-6234-reeusp-47-3-00709.pdf http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v47n3/en... ⁾
Um grupo de docentes, discentes e enfermeiros elaboraram e apresentaram uma dramatização sobre a história de vida de uma família fictícia. Após a apresentação, os discentes diretores coordenaram um debate articulando as temáticas e esclarecendo dúvidas. A avaliação da atividade foi conduzida pelo grupo diretor a partir de um roteiro proposto pelas docentes	05⁽¹⁷17 Kalinowski CE, Massoquetti RMD, Peres AM, Larocca LM, Cunha ICKO, Gonçalves LS, et al. [Participative methods in teaching administration within nursing]. Interface Co-mun Saúde Educação [Internet]. 2013 Oct-Dec [cited 2014 Nov 10];17(47):259-67. Available from: http://www.scielo.br/pdf/icse/v17n47/aop4413.pdf Portuguese. http://www.scielo.br/pdf/icse/v17n47/aop... ⁾
Os estudantes utilizam estratégias e metodologia de ensino que proporcionam aprendizado a partir da realidade e incentivam a busca de locais extraclasse para auxiliar na construção do conhecimento por meio de ambientes de aprendizagem significativa, que lhes proporciona a troca de experiências entre si, com a professora e com outros profissionais de saúde. No primeiro dia de aula é realizada uma avaliação de impacto a fim de apreender o que os estudantes trazem de "bagagem" em relação à temática.	06⁽¹⁸18 Villela JC, Maftum MA, Paes MR. The teaching of mental health in a nursing undergraduate course: a case study. Texto & Contexto Enferm [Internet]. 2013 Apr-Jun [cited 2015 Jun 15];22(2):397-406. Available from: http://www.scielo.br/pdf/tce/v22n2/en_v22n2a16.pdf http://www.scielo.br/pdf/tce/v22n2/en_v2... ⁾
Estudantes de enfermagem realizaram visitas técnicas em Hospice de cuidados paliativos para crianças e seus familiares no Norte da Irlanda. Antes das visitas os alunos foram estimulados a realizar perguntas e expressar preocupações sobre o módulo que envolvia as visitas. Após a visita os alunos realizaram discussão para refletirem acerca do atendimento no local, trocarem experiências e esclarecer questões relacionadas à teoria.	07⁽¹⁹19 Price J, Dornan J, Quail L. Seeing is believing - reducing misconceptions about children's hospice care through effective teaching with undergraduate nursing students. Nurse Educ Pract [Internet]. 2013 Sep [cited 2015 Jun 15];13(5):361-5. Available from: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1471595312001734 http://www.sciencedirect.com/science/art... ⁾
Um curso de pós-graduação na área de cuidados paliativos foi oferecido a enfermeiros experientes, que, a partir de suas experiências, analisaram casos clínicos derivados de suas práticas para desenvolver modelos mentais, identificar o problema, integrar o conhecimento, gerar soluções e construir argumentos.	08⁽²⁰20 Brajtman S, Higuchi K, Murray MA. Developing meaningful learning experiences in palliative care nursing education. Int J Palliat Nurs [Internet]. 2009 Jul [cited 2015 Jun 15];15(7):327-31. Available from: http://www.magonlineli-brary.com/doi/abs/10.12968/ijpn.2009.15.7.43422?url_ver=Z39.88-2003&rfr_id=ori%3Arid%3Acrossref.org&rfr_dat=cr_pub%3Dpubmed& http://www.magonlineli-brary.com/doi/abs... ⁾
Estudantes de enfermagem da pós-graduação foram divididos em dois grupos. Um grupo ficou com o mapa sobre micróbios patogênicos e outro sobre genética. Cada componente do grupo construiu um mapa individual, sem consulta. Depois os mapas foram classificados em três tipos: raio, cadeia e rede. No grupo que ficou com o assunto sobre micróbios patogênicos os alunos foram divididos em grupos de três, onde cada componente havia feito um modelo de mapa diferente, o que gerou um grupo heterogêneo para criar um mapa consenso. No grupo sobre genética os alunos foram divididos em trio, conforme a semelhança do tipo de mapa construído, constituindo um grupo homogêneo. O grupo heterogêneo foi mais colaborativo e se mostrou mais eficiente para resolver problemas. Além disso, a diversidade apresentada possibilitou experiências de aprendizagem significativa.	09⁽²¹21 Kinchin I, Hay D. Using concept maps to optimize the composition of collaborative student groups: a pilot study. J Adv Nurs [Internet]. 2005 Jul [cited 2014 Nov 10];51(2):182-7. Available from: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1182801997437_775437038_6321/jadv_nurs_2005_51_182.pdf http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=11828019... ⁾
Alunos de enfermagem foram acompanhados durante dois anos para elaborar mapas conceituais relacionados ao conceito de saúde. Os alunos desenvolveram mapas antes das tutorias para que o conhecimento prévio fosse identificado, durante, fomentando discussões, e depois, demonstrando a consolidação do conhecimento.	10⁽²²22 Caelli K. Shared understandings: negotiating the meanings of health via concept mapping. Nurse Educ Today [Internet]. 1998 May [cited 2014 Dec 03];18(4):317-21. Available from: http://www.nurseeducationtoday.com/article/S0260-6917(98)80049-X/pdf http://www.nurseeducationtoday.com/artic... ⁾

[1] AUTOR CORRESPONDENTE: Alana Tamar Oliveira de Sousa . E-mail: alanatamar@gmail.com

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A utilização da teoria da aprendizagem significativa no ensino da Enfermagem

El uso de la teoría del aprendizaje significativo en la educación de enfermería

RESUMO

Objetivo:

Método:

Resultados:

Conclusão: