RESUMO

Orientador: Augusto Niba Ido da Silva Tríviños

MARTINI, Jussara Gue. Representaciones sociales sobre el fracaso escolar de los profesores e alumnos brasileños y chilenos.

RESUMEN

El planteamiento del fracaso escolar constituye objeto de análisis, discusiones y reformulaciones variadas. En el marco de la investigación, las salas de clase, en tanto síntesis de lo individual y de lo colectivo de alumnos y profesores, desencadenan nuevos significados sociales y epistemológicos. La complexidad del fenómeno y la amplia gama de factores involucrados en su producción, nos lleva a proponer un estudio de caso compartido entre Brasil y Chile. El estudio realizado tiene como objetivo conocer, describir y buscar los significados de las representaciones sociales de los profesores y alumnos brasileños y chilenos sobre el fracaso escolar. La definición del tema se relaciona con la experiencia personal y profesional de la investigadora y con el deseo de analizar a la luz de la teoría de las representaciones sociales, la poblemática del fracaso escolar, principalmente en Brasil. Los sujetos de la investigación fueron los profesores y alumnos de la red de enseñanza básica de lo municipio de Porto Alegre y Concepción y los profesores de dos facultades de educación. Partiendo de las asociaciones y de las entrevistas semi-estructuradas individuales y/o grupales, procuramos conocer el modo como profesores y alumnos representan la producción del fracaso escolar en la escuela fundamental y media. La representación del fracaso escolar como producto de las condiciones físicas y psicológicas de los alumnos quedó evidente para la mayoría. Los resultados indicaron, aún, la complejidad de factores que intervienen en ello, y se destaca la relación com los profesores, las metologías de enseñanza, la escuela y las políticas educativas. Los estudiantes de la enseñanza fundamental representan el fracaso escolar como una dificultad temporaria para aprendizaje, resultado de la complejidad de los contenidos y del tiempo insuficiente para aprenderlos. La falta de tiempo y de interés por los estudios aliada a la complejidad de los contenidos y al despreparo de los profesores fueron los aspectos mencionados por los alumnos de nivel medio. Comparar las representaciones de brasileños y chilenos, se destaca la presencia marcante de la violencia en el espacio escolar, presente en el discurso hablas de los alumnos de la escuela básica de Porto Alegre; el castigo mencionado por los alumnos de la escuela básica chilena; la participación de los apoderados en la organización y administración de los liceos de Concepción y la ayuda a los alumnos en sus dudas; el ingreso y la permanencia de los estudiantes chilenos en la escuela, en mayor número y más tiempo que los brasileños. Concluimos que la educación chilena obtuvo resultados más significativos en el combate al fracaso escolar que la brasileña, quizás por entenderlo como un tema político y social y no solamente como un problema vinculado a las condiciones del alumno y su familia. Algunos, sin embargo, hacen referencia a la complejidad y multicausalidad del tema. En la visión de los profesores se constituye el mayor desafío que los educadores tienem, principalmente los brasileños.

Palavras clave: representaciones sociales, fracaso escolar, enseñanza, aprendizaje.

Fechas de Publicación

• Publicación en esta colección
  19 Set 2014
• Fecha del número
  Set 1999