Evolução do ensino de enfermagem no uso da tecnologia educacional: uma <i>scoping review</i>

Barbosa, Mayara Lima; Atanasio, Lhana Lorena de Melo; Medeiros, Suzane Gomes de; Saraiva, Cecília Olívia Paraguai de Oliveira; Santos, Viviane Euzébia Pereira

doi:10.1590/0034-7167-2020-0422

Brasil

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REVISÃO • Rev. Bras. Enferm. 74 (suppl 5) • 2021 • https://doi.org/10.1590/0034-7167-2020-0422 linkcopiar

Evolução do ensino de enfermagem no uso da tecnologia educacional: uma scoping review

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivo: Identificar e mapear as ferramentas tecnológicas da informação e comunicação para apoio ao processo de ensino-aprendizagem em cursos de graduação em Enfermagem.

Métodos: Trata-se de uma scoping review, cuja busca foi realizada em sete bases de dados e na literatura cinzenta. Após a análise da seleção inicial, 88 textos foram lidos na íntegra e 29 compuseram a amostra final.

Resultados: O ambiente e objeto virtual de aprendizagem, simulação, hipermídia e software ou aplicativos para celular foram as ferramentas utilizadas pelos docentes de Enfermagem. Os estudos destacam que a aplicação da tecnologia foi importante no processo de ensino-aprendizagem, pois estimulou o ensino baseado no cuidado seguro, motivou e desenvolveu habilidades/competências, apoiando-se na aprendizagem significativa, efetiva, flexível e autônoma.

Conclusão: Destaca-se a contribuição da tecnologia para a formação de enfermagem, mas é salutar ressaltar que seu emprego seja crítico, reflexivo, embasado em teorias pedagógicas e desenvolvido por docentes capacitados.

ID	Título	Ano/ País	Delineamento/ número de pacientes	Desenho metodológico
T1	An educational proposal to teach a pressure ulcer management course online to students and nursing professionals ⁽ ¹² ⁾	2009 Brasil	Pesquisa aplicada/ Não se aplica	Não se aplica
T2	Web-based simulation: a tool for teaching critical care nursing. Rev. latinoam. enferm ⁽ ¹³ ⁾	2009 Brasil	Pesquisa aplicada/ Não se aplica	Não se aplica
T3	Evaluation of a Complementary Cyber Education Program for a Pathophysiology Class ⁽ ¹⁴ ⁾	2009 Coreia do Sul	Estudo de intervenção n = 121	Uso da tecnologia no ensino versus ensino tradicional
T4	Virtual objects to support the teaching-learning process of physical examination in nursing⁽¹⁵⁾	2011 Brasil	Estudo metodológico / Não se aplica	Não se aplica
T5	Learning Outcomes in Two Different Teaching Approach in Nursing Education in Iran: E-Learning versus Lecture⁽¹⁶⁾	2011 Irã	Estudo de intervenção cross-over n = 32	Uso de e-learning versus ensino tradicional
T6	Virtual education effect on cognitive learning and attitude of nursing students towards it⁽¹⁷⁾	2011 Irã	Quase experimental pré-teste e pós-teste n = 33	Educação virtual versus convencional
T7	Teaching the nursing process to undergraduates with the support of computer technology⁽¹⁸⁾	2012 Brasil	Estudo transversal / Não se aplica	Não se aplica
T8	Construction and validation of an educational hypermedia about peripheral catheterization⁽¹⁹⁾	2012 Brasil	Pesquisa Metodológica e de avaliação pré-teste e pós-teste n = 21	Uso da tecnologia
T9	Mental Health care: a system for teaching in Nursing⁽²⁰⁾	2012 Brasil	Pesquisa aplicada / Não se aplica	Não se aplica
T10	Multimedia application in mobile platform for teaching the measurement of central venous pressure⁽²¹⁾	2012 Brasil	Pesquisa aplicada / Não se aplica	Não se aplica
T11	Using Moodle in the Discipline of Nursing Informatics⁽²²⁾	2013 Brasil	Estudo Transversal n = 82	Não se aplica
T12	The Impact of Blended Teaching on Knowledge, Satisfaction, and Self-Directed Learning in Nursing Undergraduates: A Randomized, Controlled Trial⁽²³⁾	2013 Canadá		Uso do ensino misto versus ensino tradicional
T13	Millennial Generation Student Nurses' Perceptions of the Impact of Multiple Technologies on Learning⁽²⁴⁾	2013 EUA	Estudo transversal n = 60	Não se aplica
T14	Development and assessment of learning objects about intramuscular medication administration⁽²⁵⁾	2014 Brasil	Pesquisa aplicada / Não se aplica	Não se aplica
T15	Digital learning object for diagnostic reasoning in nursing applied to the integumentary system⁽²⁶⁾	2015 Brasil	Estudo metodológico / Não se aplica	Não se aplica
T16	Instructional design to develop an online course on urinary catheterization⁽²⁷⁾	2015 Brasil	Estudo metodológico / Não se aplica	Não se aplica
T17	Teaching and Learning in a Virtual Environment: Nursing Students' Attitude⁽²⁸⁾	2015 Brasil	Pesquisa quase experimental, do tipo antes e depois n = 28	Uso da tecnologia
T18	Effects of web-based electrocardiography simulation on strategies and learning styles⁽²⁹⁾	2015 Brasil	Estudo descritivo-correlacional com avaliação pré-teste e pós-teste n = 246	Simulação eletrocardiográfica na internet
T19	Lights, camera and action in the implementation of central venous catheter dressing⁽³⁰⁾	2015 Brasil	Estudo metodológico / Não se aplica	Não se aplica
T20	Development of a course in the Virtual Learning Environment on the ICNP⁽³¹⁾	2016 Brasil	Estudo descritivo e transversal / Não se aplica	Não se aplica
T21	Use and development of teaching technologies presented in nursing research⁽³²⁾	2016 Brasil	Pesquisa documental / Não se aplica	Não se aplica
T22	Mobile-Based Video Learning Outcomes in Clinical Nursing Skill Education⁽³³⁾	2016 Coreia do Sul	Estudo controlado randomizado, com pré-teste e pós-teste n = 74	Uso de tecnologia educacional
T23	Teaching-learning evaluation on the ICNP^® using virtual learning environment⁽³⁴⁾	2017 Brasil	Pesquisa mista n = 51	Não se aplica
T24	The effects of an online basic life support course on undergraduate nursing students' learning⁽³⁵⁾	2017 Brasil	Estudo quase experimental n = 94	Uso de tecnologia educacional
T25	The use of gamification to teach in the nursing field⁽⁴⁾	2018 Brasil	Pesquisa exploratória, aplicada n = 15	Não se aplica
T26	The Effects of an Interactive Nursing Skills Mobile Application on Nursing Students' Knowledge, Self-efficacy, and Skills Performance: A Randomized Controlled Trial⁽³⁶⁾	2018 Coreia do Sul	Pesquisa experimental n = 66	Uso de tecnologia versus ensino tradicional
T27	Developing nursing and midwifery students' capacity for coping with bullying and aggression in clinical settings: Students' evaluation of a learning resource⁽³⁷⁾	2018 Austrália	Estudo de intervenção n = 210	Uso de métodos mistos de aprendizagem
T28	Clinical Virtual Simulation in Nursing Education: Randomized Controlled Trial⁽³⁸⁾	2019 Portugal	Ensaio clínico randomizado n = 42	Uso de tecnologia versus ensino tradicional
T29	Impact of educational games on academic outcomes of students in the Degree in Nursing⁽²⁾	2019 Espanha	Estudo quase experimental prospectivo n = 116	Uso da tecnologia

Ferramenta da Tecnologia da Informação e Comunicação utilizada	Total
	n	%
Ambiente virtual de aprendizagem	13	45,0
Simulação	3	10,3
Objeto virtual de aprendizagem	3	10,3
Hipermídia	3	10,3
Software ou aplicativos para celular	3	10,3
Plataforma web	2	6,9
Vídeos	2	6,9

Resultados e conclusões	n^* * n = 45, pois há pesquisas nesta revisão que apresentaram mais de um resultado.	%
Ferramenta para a promoção de motivação e satisfação com a aprendizagem	9	20,0
Ferramenta para aprendizagem efetiva	9	20,0
Ferramenta complementar no processo de aprendizagem	8	17,8
Ferramenta para o desenvolvimento de habilidades e competências	8	17,8
Ferramenta para aprendizagem flexível e autônoma	7	15,5
Ferramenta de ensino gerador de cuidado seguro	4	8,9

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[TFN4] ^*
n = 45, pois há pesquisas nesta revisão que apresentaram mais de um resultado.