RESUMEN
Objetivo:
analizar el conocimiento autorreferido de los docentes en la utilización del proceso feedback en la enseñanza de la práctica de enfermería; capacitar a estos profesores para utilizar este proceso y evaluar los resultados de esta capacitación.
Método:
estudio cualitativo del tipo investigación-acción. Se utilizó la técnica de grupo focal con siete colaboradoras de una escuela técnica de Enfermería. Para el análisis del contenido se utilizó el referencial de Bardin y, para la intervención, la metodología de problematización sostenida por las reglas de Pendlenton.
Resultados:
la mayoría presenta en sus currículos la capacitación para educar y apuntan que el feedback es una herramienta simple y esencial de evaluación, aunque el discurso universal no expresa la exacta dimensión de las potencialidades del proceso. La intervención fue efectiva para la solidificación del proceso de feedback.
Consideraciones Finales:
este estudio muestra que el proceso de feedback debe ser difundido y consolidado entre los docentes del área de la enseñanza técnica de Enfermería.
Descriptores:
Evaluación Educacional; Evaluación en Salud; Aprendizaje; Retroalimentación Psicológica; Educación en Enfermería