Prevención de las autolesiones no suicidas: construcción y validación de material educativo

Silva, Aline Conceição; Miasso, Adriana Inocenti; Araújo, Alisson; Barroso, Teresa Maria Mendes Dinis de Andrade; Santos, José Carlos Pereira dos; Vedana, Kelly Graziani Giacchero

doi:10.1590/1518-8345.6265.3734

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Revista Latino-Americana de Enfermagem

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Sumário

Artículo Original • Rev. Latino-Am. Enfermagem 30 (spe) • 2022 • https://doi.org/10.1590/1518-8345.6265.3734 copiar

Prevención de las autolesiones no suicidas: construcción y validación de material educativo^* * Este artículo hace referencia a la convocatoria “La salud del adolescente y el papel de la(o) enfermera(o)”. Editado por la Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Centro Colaborador de la OPS/OMS para el Desarrollo de la Investigación en Enfermería, Ribeirão Preto, SP, Brasil. La publicación de este suplemento contó con el apoyo de la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS). Los artículos se han sometido al proceso estándar de revisión por pares de la revista para suplementos. Las opiniones expresadas en este suplemento son exclusivas de los autores y no representan las opiniones de la OPS/OMS. Artículo parte de la tesis de doctorado “Desenvolvimento e validação de material educativo sobre autolesão não suicida para profissionais de saúde”, presentada en la Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Centro Colaborador de la OPS/OMS para el Desarrollo de la Investigación en Enfermería, Ribeirão Preto, SP, Brasil. El presente trabajo fue realizado con apoyo de la Comissão de Cultura e Extensão Universitária da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, 4º Edital CCEx-EERP-USP de Fomento às Iniciativas de Cultura e Extensão nº 02/2020, Proceso 20.1.00496.22.9, Brasil.

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumen

Objetivo:

elaborar y validar un material educativo para fortalecer la asistencia en salud a los adolescentes sobre la autolesión no suicida.

Método:

investigación metodológica delineada en tres etapas: (1) Construcción del material a partir de un estudio mixto sobre las necesidades vinculadas al tema por medio de las redes sociales y una revisión paraguas sobre la asistencia relacionada con la autolesión no suicida; (2) validación con 10 especialistas en salud mental y/o violencia autoprovocada seleccionados por la Plataforma Lattes; (3) Evaluación por parte del público objetivo, siendo invitados profesionales de salud, sin restricción de formación. La recolección de los datos de validación y evaluación fue realizada por un cuestionario sociodemográfico y el Suitability Assessment of Materials for evaluation of health-related information for adults. Se empleó la estadística descriptiva, el índice de validez de contenido y el test AC1 de Gwet.

Resultados:

el material obtuvo una buena aceptación general y confiabilidad en la validación por parte de los especialistas (AC1=0,633; p = 0,0000) y en la evaluación por el público objetivo (AC1 = 0,716; p=0,0000). Todos los profesionales señalaron la contribución personal y el potencial educativo del material.

Conclusión:

se destaca la construcción de material educativo basado en ciencia para fortalecer la asistencia a los adolescentes con autolesión no suicida.

Descriptores:
Conducta Autodestructiva; Atención a la Salud Mental; Adolescente; Enfermería Psiquiátrica; Investigación Metodológica en Enfermería; Capacitación de Recursos Humanos en Salud

Destacados:

(1) Construcción basada en datos científicos de material educativo para la prevención de la autolesión no suicida (ALNS). (2) Aceptación general y confiabilidad en la validación del material por parte de especialistas. (3) Aceptación y confiabilidad en la evaluación del material por parte de profesionales de la salud. (4) Difusión de material para iniciativas de educación en salud para la prevención de ALNS.

Ítem	Acuerdo		IVC^†
Ítem	Sí n(%)	No n(%)	IVC^†
Evidencia del propósito	100	0	1,0
El contenido trata los comportamientos	100	0	1,0
El contenido centrado en el propósito	100	0	1,0
El contenido destaca puntos principales	100	0	1,0
Requisito del nivel de lectura	80*	0	1,0
Escritura en voz activa	100	0	1,0
Vocabularios comunes en el texto	80	20	0,8
Contexto antes de la información	90	10	0,9
Facilitación del aprendizaje por temas	100	0	1,0
El Propósito de la ilustración es claro	100	0	1,0
Tipos de ilustraciones	100	0	1,0
Las ilustraciones son relevantes	100	00	1,0
Las listas y tablas tienen explicaciones	90	10	0,9
Subtítulos en las ilustraciones	80*	0	1,0
Característica del layout	100	0	1,0
Tamaño y tipo de letra	100	0	1,0
Uso de subtítulos	100	0	1,0
Orientaciones específicas y con ejemplos	90	10	0,9
Motivación y autoeficacia	100	0	1,0
Utiliza la interacción	100	0	1,0
Coincide con la lógica, el lenguaje y la experiencia	90	10	0,9
Imagen cultural y ejemplos	100	0	1,0

	AC1*	DP^†	IC^‡95 %	P-valor
General	0,633	0,082	(0.448,0.819)	0,0000
Contenido	1,000	0,000	(1,1)	0,0000
Lenguaje	0,587	0,153	(0.242,0.933)	0,0039
Ilustraciones	0,778	0,094	(0.566,0.99)	0,0000
Layout	0,672	0,205	(0.207,1)	0,0097
Motivación	0,819	0,124	(0.538,1)	0,0001
Cultura	0,615	0,265	(0.016,1)	0,0452

Ítem	Acuerdo		IVC^†
Ítem	Sí n(%)	No n (%)	IVC^†
Evidencia del propósito	96,7	3,3	0,97
El contenido trata los comportamientos	93,3	6,7	0,93
El contenido centrado en el propósito	96,7	3,3	0,97
El contenido destaca puntos principales	96,7	3,3	0,97
Requisito del nivel de lectura	90,0*	3,3	0,96
Escritura en voz activa	100	0	1,0
Vocabularios comunes en el texto	96,7	3,3	0,97
Contexto antes de la información	100	0	1,0
Facilitación del aprendizaje por temas	100	0	1,0
El Propósito de la ilustración es claro	96,7	3,3	0,97
Tipos de ilustraciones	100	0	1,0
Las ilustraciones son relevantes	96,7*	0	1,0
Las listas y tablas tienen explicaciones	100	0	1,0
Subtítulos en las ilustraciones	90*	10	1,0
Característica del layout	100	0	1,0
Tamaño y tipo de letra	100	0	1,0
Uso de subtítulos	100	0	1,0
Orientaciones específicas y con ejemplos	100	100	1,0
Utiliza la interacción	90*	6,7	0,93
Motivación y autoeficacia	96,7	3,3	0,93
Coincide con la lógica, el lenguaje y la experiencia	100	0	1,0
Imagen cultural y ejemplos	100	0	1,0

	AC1*	DP^†	IC^‡95 %
General	0,716	0,053	(0.609,0.824)
Contenido	0,881	0,054	(0.771,0.991)
Lenguaje	0,754	0,068	(0.615,0.892)
Ilustraciones	0,769	0,063	(0.641,0.898)
Layout	0,879	0,063	(0.751,1)
Motivación	0,705	0,086	(0.529,0.881)
Cultura	0,891	0,079	(0.729,1)

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E-mail: rlae@eerp.usp.br

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[1] Autor de correspondencia: Aline Conceição Silva E-mail: csilvaaline@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-5843-2517