| Conceptos |
Principiante (1) a principiante experimentado (2) |
Principiante (1) a principiante avanzado (2) |
| 1.1 Dominio 1 - Programación |
- Puede identificar la necesidad de grupos pequeños junto a la cama.
- Tiene creatividad en la planificación de actividades.
- Puede programar la experiencia de aprendizaje de tal forma que sea óptima. |
- Identifica la necesidad de grupos pequeños junto a la cama.
- Demuestra creatividad en la planificación de actividades.
- Programa la experiencia de aprendizaje de tal manera que sea óptima. |
| 1.2 Dominio 1 - Objetivos de aprendizaje |
- Contempla los dominios del aprendizaje cognitivo, afectivo y psicomotor.
- Correlaciona los objetivos de todos los dominios con la educación o experiencia de los participantes. |
- Aborda los dominios del aprendizaje cognitivo, afectivo y psicomotor.
- Correlaciona los objetivos en todos los dominios con el nivel educativo o la experiencia de los participantes. |
| 1.3 Dominio 1 - Proceso de planificación |
- Informa al personal del laboratorio que se realizará una simulación.
- Trabaja en conjunto con el equipo del laboratorio para alcanzar plenamente los objetivos de aprendizaje.
- Analiza simulaciones clínicas previas, con el objetivo de mejorar la experiencia de aprendizaje. |
- Informa al personal del laboratorio sobre los planes para realizar la simulación.
- Colabora con el equipo del laboratorio para alcanzar plenamente los objetivos de aprendizaje.
- Revisa simulaciones clínicas previas para mejorar la experiencia de aprendizaje. |
| 1.4 Dominio 1 - Nivel de fidelidad (por ejemplo, ambiente, modalidad de simulación) |
- Planifica un nivel de fidelidad que abarque los resultados deseados. |
- Planifica el nivel de fidelidad que abarca los resultados deseados. |
| 1.5 Dominio 1 - Disponibilidad de suministros/equipos |
- Enumera los suministros y equipos necesarios en la simulación.
- Organiza los materiales de aprendizaje necesarios por prioridad.
- Desarrolla o mejora los materiales para estimular el pensamiento crítico en los alumnos. |
- Enumera los suministros y equipos necesarios para la simulación.
- Organiza los materiales didácticos por prioridad.
- Desarrolla o mejora los materiales para estimular el pensamiento crítico en los participantes. |
| 1.6 Dominio 1 - Requisitos de preparación |
- Informa a los participantes de lo necesario para prepararse antes de la simulación.
- Puede evaluar si los participantes están preparados para la simulación. |
- Informa a los participantes sobre lo necesario para prepararse antes de la simulación.
- Determina si los participantes están preparados para la simulación. |
| 1.7 Dominio 1 - Métodos de evaluación |
- Intenta utilizar buenas herramientas psicométricas de evaluación. |
- Planea utilizar herramientas de evaluación con buenas propiedades psicométricas. |
| 1.3 Dominio 2 - Identificación de roles |
- Analiza qué rol se le debe dar a cada participante para optimizar el aprendizaje, considerando las fortalezas y debilidades ya identificadas. |
- Analiza cuál rol se le debe dar a cada participante para optimizar el aprendizaje, considerando las fortalezas y debilidades ya identificadas. |
| 1.3 Dominio 3 - Involucramiento de los participantes |
- Durante la simulación, da buenas instrucciones o estímulos para que todos los participantes se involucren.
- Emplea diferentes métodos para involucrar a aquellos que no participan mucho. |
- Proporciona señales o estímulos para que todos los participantes se involucren durante la simulación.
- Emplea diferentes métodos para involucrar a aquellos que no participan mucho en la simulación. |
| 1.5 Dominio 3 - Tiempo/duración |
- Continúa el escenario escrito, independientemente de la gestión del tiempo.
- Se adapta a lo largo de la experiencia, buscando cubrir todos los objetivos de aprendizaje dentro del tiempo asignado. |
- Continúa el escenario según el guión, sin preocuparse por la gestión del tiempo.
- Se adapta a lo largo de la experiencia, buscando cubrir todos los objetivos de aprendizaje dentro del tiempo establecido. |
| 1.2 Dominio 4 - Facilita la reflexión |
- Estimula el análisis en profundidad de los procesos de elección y el pensamiento de orden superior. |
- Estimula el análisis en profundidad de los procesos de toma de decisiones, del pensamiento crítico y de la resolución de problemas. |
| 1.4 Dominio 4 - Escucha activa |
- En la discusión aporta más que los propios participantes. |
- Contribuye más que los propios participantes durante la discusión. |
| 1.6 Dominio 4 - Objetivos de aprendizaje |
- Presta atención a los eventos del escenario.
- Puede evaluar si los objetivos de aprendizaje fueron asimilados.
- Ayuda a los participantes a evaluar el nivel de asimilación de los objetivos de aprendizaje. |
- Centra su atención en los eventos del escenario.
- Puede evaluar si se lograron los objetivos de aprendizaje.
- Ayuda a los participantes a determinar el logro de los objetivos de aprendizaje. |
| 1.8 Dominio 4 - Resumen |
- Ayuda a los participantes a resumir la simulación. |
- Apoya a los participantes mientras resumen la simulación. |
| 1.1 Dominio 5 - Experiencia |
- Utiliza métodos diseñados para recopilar datos de los participantes, del personal y del cuerpo docente sobre la simulación. |
- Utiliza métodos estructurados para recopilar datos de los participantes, del personal y del cuerpo docente sobre la simulación. |
| 1.2 Dominio 5 - Participantes |
- Utiliza métodos diseñados para recopilar datos sobre los participantes y el aprendizaje. |
- Utiliza métodos estructurados para recopilar datos sobre los participantes y el aprendizaje. |
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