Perfil sociodemográfico y de formación de los profesionales de enfermería del estado de São Paulo en relación a las Prácticas Integrativas y Complementarias de Salud

Objetivo:

analizar el perfil sociodemográfico y de formación de los profesionales de enfermería del estado de São Paulo en relación a las Prácticas Integrativas y Complementarias en Salud.

Método:

estudio transversal, desarrollado con 3.794 profesionales de enfermería del estado de São Paulo, provenientes de 645 municipios. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario online que contenía variables sociodemográficas y de formación profesional. Se construyó un modelo de regresión de Poisson múltiple jerárquico, considerando la formación en prácticas como variable dependiente, con nivel de significancia del 5%.

Resultados:

de los 3.794 (100%) participantes, 479 (12,62%) tenían formación en Prácticas Integrativas y Complementarias en Salud. Las prácticas más frecuentes fueron la auriculoterapia, la Medicina Tradicional China/acupuntura y el reiki. Las modalidades de formación predominantes fueron cursos libres, presenciales y teórico-prácticos. Las variables edad, sin religión formal, nivel superior de formación y especialización, carga horaria de trabajo, y conocimiento y experiencia previa sobre prácticas integrativas presentaron significancia.

Conclusión:

los resultados indican la necesidad de incentivar y expandir la formación en Prácticas Integrativas y Complementarias en Salud a los profesionales de enfermería, con el fin de fortalecer su actuación en los servicios de salud.

Descriptores:
Enfermería; Rol de la Enfermera; Capacitación Profesional; Perfil Laboral; Terapias Complementarias; Métodos Terapéuticos Complementarios

Destacados:

(1) 39% de profesionales de Enfermería desconocen las PICS.

(2) Baja proporción (14,5%) de profesionales de Enfermería con formación en PICS.

(3) Auriculoterapia, MTC/acupuntura y reiki son las formaciones más frecuentes.

(4) Cursos libres, presenciales y teórico-prácticos predominan en la formación.

(5) Existe una gran discrepancia en la carga horaria de formación en PICS.