Dispositivos móviles para el desarrollo de las competencias profesionales de los estudiantes de enfermería: una revisión de alcance

Silva, Angélica Oliveira Veríssimo da; Pinto, Cristina Maria Correia Barroso; Vieira, Rui Marques

doi:10.1590/1518-8345.7383.4371

Brasil

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Artículo de Revisión • Rev. Latino-Am. Enfermagem 32 • 2024 • https://doi.org/10.1590/1518-8345.7383.4370 linkcopiar

Dispositivos móviles para el desarrollo de las competencias profesionales de los estudiantes de enfermería: una revisión de alcance ¹

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Objetivo: mapear la literatura científica sobre la utilización de dispositivos móviles para el desarrollo de las competencias profesionales de los estudiantes de enfermería.

Método: se trató de una revisión de alcance guiada por las recomendaciones del JBI. Se incluyeron seis bases de datos y la literatura gris. La selección de los estudios se realizó mediante evaluación individual y en pares. Los datos fueron extraídos con base en un guion elaborado, y presentados de forma descriptiva, tabular y gráfica.

Resultados: se identificaron 264 estudios, de los cuales 13 compusieron el corpus de análisis. Los estudios se realizaron principalmente en el continente asiático. Las intervenciones variaron de 1 a 12 semanas, con predominio del uso de Apps . Las competencias abordadas fueron principalmente las capacidades clínicas, técnicas y procedimientos inherentes a la práctica de enfermería, seguidas por la toma de decisiones y resolución de problemas.

Conclusión: los estudios analizados no solo revelaron las potencialidades de los dispositivos móviles en el contexto formativo, sino también destacaron su contribución para el perfeccionamiento de las capacidades clínicas, ya que ofrecen subsidios para un enfoque más dinámico y eficaz en el proceso de aprendizaje. La laguna en el conocimiento se perfila en la posibilidad aún no explorada de integración de diferentes competencias profesionales por medio de una única herramienta educativa digital.

Descriptores: Aplicaciones Móviles; Teléfono Inteligente; Estudiantes de Enfermería; Competencia Profesional; Práctica Profesional; Rol de la Enfermera

Puntos destacados:

(1) Repercusiones positivas de los dispositivos móviles en el desarrollo de competencias.

(2) Laguna de conocimiento es la ausencia de una herramienta que integre varias competencias.

(3) Los dispositivos móviles tienen el potencial de mejorar las capacidades clínicas.

(4) Importancia de la integración de hard y soft skills en una única herramienta digital.

Base de datos	Estrategia de búsqueda	Resultados
Scopus	( TITLE-ABS-KEY ( “nurs* education” OR “nurs* students” ) AND TITLE-ABS-KEY ( “mobile device” OR “mobile technolog” OR “mobile application” OR “smartphone” OR “mobile learning” ) AND TITLE-ABS-KEY ( “skill acquisition” OR “nurs* skills” OR “professional competence” OR “professionalism” OR “professional practice” OR “clinical competence” ) )	85
WoS	((TS=(“nurs* education” OR “nurs* students”)) AND TS=(“mobile device” OR “mobile technolog” OR “mobile application” OR “smartphone” OR “mobile learning” )) AND TS=(“skill acquisition” OR “nurs* skills” OR “professional competence” OR “professionalism” OR “professional practice” OR “clinical competence”)	27
PubMed	((“nursing education”[Title/Abstract] OR “nursing students”[Title/Abstract]) AND (“mobile devices”[Title/Abstract] OR “mobile technology”[Title/Abstract] OR “mobile application” [Title/Abstract] OR “smartphone”[Title/Abstract] OR “mobile learning”[Title/Abstract])) AND (“skill acquisition”[Title/Abstract] OR “nursing skills”[Title/Abstract] OR “professional competence”[Title/Abstract] OR “professionalism”[Title/Abstract] OR “professional practice”[Title/Abstract] OR “clinical competence”[Title/Abstract])	20
b-on	AB ( “nurs* education” OR “nurs* students” ) AND AB ( “mobile device” OR “mobile technolog” OR “mobile application” OR “smartphone” OR “mobile learning” ) AND AB ( “skill acquisition” OR “nurs* skills” OR “professional competence” OR “professionalism” OR “professional practice” OR “clinical competence” )	33
SciELO	#2 (ab:(estudante* de enfermagem OR educação em enfermagem )) AND (ab:(dispositivo* move* OR aprendiza* move* OR smartphone* OR app *))	14
RCAAP	Title “nursing students” AND “mobile devices” OR “mobile technology” OR “mobile application” OR “smartphone” OR “mobile learning” AND Abstract “nursing students” AND “mobile devices” OR “mobile technology” OR “mobile application” OR “smartphone” OR “mobile learning” AND Subject “nursing students” AND “mobile devices” OR “mobile technology” OR “mobile application” OR “smartphone” OR “mobile learning”	85

ID	Título	País/Año	Tipo de Estudio	Objetivo
A1	A smartphone application to educate undergraduate nursing students about providing care for infant airway obstruction	Corea, 2017	Cuasi-experimental	Desarrollar una App para smartphone y evaluar su eficacia en cuanto al conocimiento, a las capacidades y a la confianza de los estudiantes de enfermería.
A2	Configuration of Mobile Learning Tools to Support Basic Physical Assessment in Nursing Education- Longitudinal Participatory Design Approach	Noruega, 2021	Cualitativo y longitudinal	Diseñar un conjunto de herramientas de mobile learning para apoyar el aprendizaje de los estudiantes de enfermería.
A3	Effectiveness of mobile cooperation intervention on students’ clinical learning outcomes: A randomized controlled trial	Finlandia, 2018	Ensayo clínico aleatorizado y controlado	Evaluar la eficacia de la intervención de cooperación móvil para mejorar la competencia y la autoeficacia de los estudiantes de enfermería.
A4	Effects of a skill demonstration video delivered by smartphone on facilitating nursing students’ skill competencies and self-confidence: A randomized controlled trial	China, 2018	Ensayo clínico aleatorizado y controlado	Examinar los efectos de un video en smartphone en la competencia y en la confianza de los estudiantes de enfermería.
A5	Effects of Nursing Students’ Practices using Smartphone Videos on Fundamental Nursing Skills, Self-efficacy, and Learning Satisfaction in South Korea	Corea, 2017	Cuasi-experimental	Investigar los efectos del aprendizaje mediante el uso de grabación de video en smartphones en la autoevaluación de los estudiantes.
A6	Effects of using mobile device-based academic electronic medical records for clinical practicum by undergraduate nursing students- A quasi-experimental study.	Corea, 2018	Cuasi-experimental	Examinar el efecto de una App en la práctica clínica de los estudiantes de enfermería.
A7	Evaluation of mobile learning for the clinical practicum in nursing education- application of the FRAME model	China, 2019	Experimental	Evaluar la percepción de los estudiantes de enfermería sobre el uso de dispositivos móviles en la práctica clínica.
A8	Factors associated with changes in students’ self-reported nursing competence after clinical rotations: A quantitative cohort study	Noruega, 2023	Cuantitativo de cohorte	Explorar los cambios en la competencia de enfermería, los factores asociados a los cambios después de las rotaciones clínicas y si un conjunto de herramientas de aprendizaje móvil apoya los cambios en el uso confiado de las capacidades básicas de evaluación física.
A9	Use of digital applications in the medicament calculation education for nursing	Brasil, 2016	Experimental	Evaluar la influencia del uso de aplicaciones digitales en la enseñanza del cálculo de medicamentos para estudiantes de enfermería.
A10	Mobile-Based Video Learning Outcomes in Clinical Nursing Skill Education: A Randomized Controlled Trial	Corea, 2016	Ensayo clínico aleatorizado y controlado	Identificar los efectos de los videoclips en dispositivos móviles sobre la motivación para el aprendizaje, la competencia y la satisfacción de los estudiantes de enfermería, y explorar las relaciones entre estas variables.
A11	Using Video Feedback Through Smartphone Instant Messaging in Fundamental Nursing Skills Teaching: Observational Study	China, 2019	Observacional	Explorar los posibles efectos del feedback en video mediante mensajes en smartphones en la enseñanza de capacidades fundamentales de enfermería para estudiantes de enfermería.
A12	The Effect of Team-based Training Through Smartphone Applications on Nursing Students’ Clinical Skills and Problem-Solving Ability	Irán, 2022	Cuasi-experimental	Determinar el efecto de un programa educacional basado en equipo mediante aplicaciones de smartphone en la capacidad de resolución de problemas y en las capacidades clínicas de los estudiantes de enfermería.
A13	The Effects of an Interactive Nursing Skills Mobile Application on Nursing Students’ Knowledge, Self-efficacy, and Skills Performance: A Randomized Controlled Trial	Corea, 2018	Ensayo clínico aleatorizado y controlado	Evaluar el efecto de una App de capacidades de enfermería para estudiantes de enfermería.

ID	Estrategia	Competencia	Tiempo de intervención	Resultados
A1	App para desobstrucción de vías aéreas de niños (smartphone)	Capacidad clínica (desobstrucción de vías aéreas)	6 semanas	Diferencia estadísticamente significativa del grupo experimental en las capacidades clínicas y en la confianza en el desempeño. Informaron mayor satisfacción con el aprendizaje.
A2	Herramientas Mobile-Learning basadas en: Simulación clínica virtual, MOOC , videos y podcast	Capacidad clínica (examen físico)	12 semanas	Los estudiantes consideraron el conjunto de herramientas beneficioso para apoyar el desarrollo de las competencias.
A3	App Study@Campus: diario de aprendizaje, cooperación entre estudiantes y profesores y feedback (smartphone)	Capacidades clínicas ( Nurse Competence Scale ) y autoeficacia	5 semanas	No reveló diferencias estadísticas entre los dos grupos. Efecto significativo en la satisfacción de los estudiantes.
A4	Video de demostración de capacidades (smartphone)	Conocimiento, capacidad clínica y confianza (cateterismo urinario)	2 semanas	Diferencias con significancia estadística tanto en el conocimiento, como en las capacidades clínicas y en la satisfacción con el aprendizaje del grupo experimental.
A5	Video de práctica de administración de medicación por vía intramuscular ( smartphone )	Capacidad clínica, autoeficacia y satisfacción (administración de medicamentos)	2 semanas	Efectos significativos y positivos en la mejora de la competencia y en la satisfacción con el aprendizaje del grupo experimewntal.
A6	App Academic Electronic Medical Record (AEMR) (smartphone)	Toma de decisiones	4 semanas	El grupo experimental presentó un aumento significativo en el dominio de conocimientos y competencias. No hubo diferencia con significancia estadística en el pensamiento crítico entre el grupo experimental y el grupo de control. El grupo experimental mostró mayor satisfacción con el aprendizaje.
A7	App 1: evaluación de capacidades clínicas App 2: videos de procedimientos clínicos	Capacidades clínicas	^* * No es posible identificar el tiempo exacto de intervención	Satisfacción de los participantes con la práctica de aprendizaje móvil.
A8	Conjunto de herramientas en el programa Canvas (smartphone e tablet)	Capacidad clínica y autoeficacia (examen físico)	8 semanas	Diferencias estadísticamente significativas en la competencia y en la confianza después del uso del conjunto de herramientas.
A9	App CalcMed (smartphone)	Cálculo de medicamentos	^* * No es posible identificar el tiempo exacto de intervención	Influyó positivamente en el aprendizaje y la seguridad en la realización del cálculo de medicamentos.
A10	Video de cateterismo urinario (smartphone)	Capacidad clínica (cateterismo urinario)	3 semanas	El grupo experimental presentó niveles significativamente más elevados de motivación y satisfacción con el aprendizaje.
A11	Videos de demostración de capacidades clínicas para feedback (smartphone)	Capacidades clínicas (arreglo de la cama, procedimientos asépticos, signos vitales, oxigenoterapia)	8 semanas	El grupo experimental presentó puntuaciones más altas en el examen final de las capacidades clínicas y, además, mayor satisfacción con la estrategia utilizada.
A12	App Telegram: materiales didácticos. Team Based Learn (smartphone)	Resolución de problemas	12 semanas	Las puntuaciones medias aumentaron más en el grupo experimental.
A13	App ICNS: simulación clínica (smartphone)	Conocimiento, capacidad clínica y autoeficacia (signos vitales, medicación intravenosa, sondaje gástrico y aspiración endotraqueal)	1 semana	El grupo experimental presentó un valor significativamente mayor de conocimiento, autoeficacia y capacidades clínicas. Mostraron mayor satisfacción con el aprendizaje.

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