El origen de este artículo fue el interés por el tema del doble, en el contexto del tratamiento de los disturbios psíquicos severos de la niñez. Surgieron así cuestiones tan distintas que tan sólo pueden ser indicadas aquí, pese a su origen común. En el caso de que sean pertinentes, exigirán un desarrollo específico posterior, confrontándolas con la clínica: ¿Cómo los niños en general y los niños autistas en particular empiezan a hablar? ¿Qué papel tiene el doble idéntico, el doble diferente y la duplicación en el nacimiento de la subjetividad y en la adquisición del lenguaje? ¿Qué significados tiene la inversión especular? ¿Qué tiene éxito y que fracasa en la ecolalia? ¿Es posible articular literalidad y lateralizacion? ¿Es posible comparar la repetición en la psicosis y en el luto? A pesar de partir de un punto de vista lacaniano, nos referimos a la duplicación sirviéndonos de textos kleinianos esclarecedores. Al parecer es necesaria una mayor articulación entre la predominancia de la palabra y de la mirada en la investidura de los niños y sus eventuales desdoblamientos. Los niños mencionados han sido observados por terapeutas en el CEMPI, o en actividades del cotidiano, o en una psicoterapia en la institución (los dos últimos casos).
Doble; autismo; ecolalia; inversión especular; alineación imaginaria y simbólica; reconocimiento especular; literalidad; lateralización