La question de l’enseignement de la psychopatologie est abordée ici, à partir de la reprise des élements de l’histoire de la constitution de la médecine clinique et des auteurs classiques, jusqu’à la constitution de la psychiatrie clinique. On y analyse les instruments nés d’abord, d’une attention particuliére portée à la souffrance et, postérieurement, de la conquête de la maitrise de la maladie grâce à la nosographie – à partir de ce moment, la connotation pessimiste de l’asile a transformé la clinique en un exercice scolastique. On propose alors de revenir à la clinique, abandonnant l’empirisme et l’essencialisme clinique.
Clinicisme; nosographie; enseignement; psychopatologie fondamentale