Resumo
O objetivo deste estudo é investigar como/se a comunicação fática (Zuckerman, 2016ZUCKERMAN, Charles. Phatic Violence? Gambling and the Arts of Distraction in Laos. Journal of Linguistic Anthropology, v. 26, n. 3, p. 294–314, 2016.), bem como o exercício da polidez (Locher; Watts, 2005LOCHER, Miriam; WATTS, Richard. Politeness Theory and Relational Work. Journal of Politeness Research, v. 1, n. 1, p. 9–33, 2005. DOI: 10.1515/jplr.2005.1.1.9.
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; Miller, 2008MILLER, Vincent. New Media, Networking and Phatic Culture. Convergence, v. 14, n. 4, p. 387–400, 2008. DOI: 10.1177/1354856508094659.
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), atuam na emissão de vereditos não-oficiais (Austin, 1975AUSTIN, John Langshaw. How to Do Things with Words. Oxford: Oxford University Press, 1975. ISBN 9780198245537. DOI: 10.1093/acprof:oso/9780198245537.001.0001.
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; Labinaz; Sbisà, 2021LABINAZ, Paolo; SBISÀ, Marina. The problem of knowledge dissemination in social network discussions. Journal of Pragmatics, v. 175, p. 67–80, 2021. ISSN 0378-2166. DOI: 10.1016/j.pragma.2021.01.009.
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), emitidos em vídeos tutoriais do YouTube. Os dados foram coletados em abril e maio de 2020, por meio da lista dos vídeos mais visualizados na área de informática básica. A análise foi feita seguindo uma metodologia qualitativa e visou à identificação de recursos ligados à polidez relacional e à linguagem fática empregados nos vereditos. Os resultados revelaram que os vereditos foram construídos nesses vídeos com o objetivo de legitimar a informação comunicada, o que foi feito juntamente com o emprego de elementos ligados à polidez e ao trabalho relacional. O papel da comunicação fática foi também atestado como um traço significativo da comunicação não-oficial na esfera digital.
Palavras-chave:
Faticidade; Polidez; Vereditos; Vídeos tutoriais