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Artigos • Trab. linguist. apl. 63 (1) • Jan-Apr 2024 • https://doi.org/10.1590/01031813v63120248670339   copiar

UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO DE LEITURA NO PIBID FUNDAMENTADA NA PEDAGOGIA COM BASE EM GÊNEROS DE TEXTO DA ESCOLA DE SYDNEY PELO VIÉS DA LINGUÍSTICA APLICADA E DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

AN EXPERIENCE ON TEACHING READING WITHIN PIBID BASED ON THE SYDNEY SCHOOL GENRE-BASED PEDAGOGY FROM THE PERSPECTIVE OF APPLIED LINGUISTICS AND TEACHER EDUCATION

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Inseridos em práticas contemporâneas de formação de professores de línguas no âmbito da Linguística Aplicada, discutimos neste texto a dinamização do programa Ler para Aprender (LPA, ROSE; MARTIN, 2012ROSE, D.; MARTIN, J. R. 2012. Learning to write, reading to learn - Genre, knowledge and pedagogy in the Sydney School. London, Equinox, 357p., ROSE, 2020aROSE, D. 2020a. Building a pedagogic metalanguage I: curriculum genres. In: J.R. Martin, K. Maton & Y.J. Doran (eds.), Accessing academic discourse - Systemic Functional Linguistics and Legitimation Code Theory. London and New York, Routledge, p. 236-267. https://doi.org/10.4324/9780429280726-10
https://doi.org/10.4324/9780429280726-10... , 2020bROSE, D. 2020b. Building a pedagogic metalanguage II: knowledge genres. In: J.R. Martin, K. Maton & Y.J. Doran (eds.), Accessing academic discourse - Systemic Functional Linguistics and Legitimation Code Theory. London and New York, Routledge, p. 268-302. https://drive.google.com/drive/folders/1ixRuEVwr1bfSriLQO8loU4KdoY1rGtzu?usp=sharing],
https://drive.google.com/drive/folders/1... ) na formação inicial de professores, bem como a articulação entre os gêneros do currículo e os gêneros do conhecimento por meio de uma metalinguagem pedagógica, conforme noção teórica de gênero de texto proposta por Martin e Rose (2008)MARTIN, J. R.; ROSE, D. 2008. Genre relations: mapping culture. London, Equinox, 289p. e a proposta de letramento contida em Rose e Martin (2012)ROSE, D.; MARTIN, J. R. 2012. Learning to write, reading to learn - Genre, knowledge and pedagogy in the Sydney School. London, Equinox, 357p., além dos aspectos linguístico-gramaticais, que tomam por base a Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014HALLIDAY, M. A. K.; MATTHIESSEN, C. M. I. M. 2014. Halliday’s introduction to functional grammar. Fourth edition. Abingdon, Oxon: Routledge, 480p. https://doi.org/10.1590/S1984-63982014000100002
https://doi.org/10.1590/S1984-6398201400... ; ROSE; MARTIN, 2007). Objetivamos apresentar o modo como a metalinguagem pode ser produzida e recontextualizada da teoria linguística para o trabalho com a formação do professor, da teoria para a prática, em um contexto específico: professores em pré-serviço participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) e daí para o ensino.

Palavras-chave
pedagogia com base em gêneros de texto; Escola de Sydney; metalinguagem pedagógica; Linguística Sistêmico-Funcional; Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à; Docência (Pibid)

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