Construção de saberes conceituais e integradores sobre escrita, texto e gênero por professores de português em formação continuada

formation continue; genre; écrit

ARTIGOS

Construção de saberes conceituais e integradores sobre escrita, texto e gênero por professores de português em formação continuada^*

Edmilson Luiz Rafael

Universidade Federal de Campina Grande

RÉSUMÉ

Prenant en compte le grand intérêt de la Linguistique Apliquée à l'étude des conceptions que les professeurs ont de leur objet d'enseignement et aux connaissances qui sont utilisées dans les pratiques scolaires, nous avons pour but dans ce travail de vérifier comment les professeurs en formation continue (un cours de spécialisation) utilisent, en textes académiques comme par exemple des mémoires, des connaissances d'ordre conceptuel sur écriture, texte et genre textuel. Les résultats signalent un rapprochement entre les connaissances des concepts acquis pendant le Cours de Spécialisation et la connaissnce construite par les professeurs sur leur objet d'analyse. À notre avis, cet effet est positif puisqu'il a été créé à partir de situations de réflexion sur le rapport théorico-pratique auxquelles les professeurs ont participé pendant les activités académiques proposées par le Cours.

Mots-clés: formation continue, genre, écrit.

Texto completo disponível apenas em PDF.

Full text available only in PDF format.

• CARVALHO, A. M. P. de & PEREZ, D. G. (2001). O saber e o saber fazer do professor. In: CASTRO, A. D. & CARVALHO, A. M. P. de. (orgs). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira, 2001, p.107-124.
• CAVALCANTI, M. C. (2001). A pesquisa como parte da educação continuada em curso de magistério indígena no Acre. In: KLEIMAN, Angela B. (org.). A formação do professor: perspectivas da lingüística aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001, p.219-238.
• DIONÍSIO, A. P., MACHADO, A. R, B., M. A. (orgs.). (2002). Gêneros textuais e ensino Rio de Janeiro: Lucerna.
• EVANGELISTA, A. A. et alii. (1998). Professor-leitor, aluno-autor: reflexões sobre a avaliação do texto escolar. Belo Horizonte: CEALE/FORMATO.
• GARCEZ, L. H. do C. (1998). A escrita e o outro: os modos de participação na construção do texto. Brasília: UNB.
• GAUTHIER, C. et alii. (1998). Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Ed, UNIJUÍ
• GERALDI, J. W. & CITELLI, B. (orgs.). (1994). Aprender e ensinar com textos São Paulo: Cortez.
• KLEIMAN, A. B. (org.). (2001). A formação do professor: perspectivas da lingüística aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras.
• KOCH, I. G. V. (1997). O texto e a construção do sentido São Paulo: Contexto.
• MAGALHÃES, L. M. (2001). Modelos de educação continuada: os diferentes sentidos da formação reflexiva do professor. In: KLEIMAN, Angela B. (org.). A formação do professor: perspectivas da lingüística aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras, p.239-260.
• MARCUSCHI, L. A. (2002). Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, Angela P., MACHADO, Anna R, BEZERRA, M. A. (orgs.) Gêneros textuais e ensino Rio de Janeiro: Lucerna, p.19-36.
• PERRENOUD, P. (2002). A prática reflexiva no ofício do professor: profissionalização e razão pedagógica. Porto Alegre: Artmed.
• RUIZ, E. (2001). Como se corrige redação na escola Campinas: Mercado de Letras.
• TARDIF, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional Petrópolis, RJ: Vozes.

*

Este trabalho faz parte do Projeto Integrado de Pesquisa (CNPq/UNICAMP/UFCG) "Práticas de escrita e de reflexão sobre escrita em contexto de ensino" (Processo CNPq Nº 520427/2002 _ 5), coordenado pela Profª Drª Inês Signorini (DLA/IEL/UNICAMP).

1

As alunas cursaram as seguintes disciplinas: Tópicos de Sociolingüística, Tópicos de Lingüística Textual, Metodologia de Pesquisa Aplicada ao Ensino de Língua Materna, Metodologia do Ensino de Literatura, Teoria e Prática de Leitura, Teoria e Prática de Escrita, Tópicos de Gramática de Língua Portuguesa e Análise e Preparação de Material Didático.

Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  16 Abr 2014
• Data do Fascículo
  Jun 2004