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Desafíos de género en STEM: contribuciones filosóficas para una justicia epistémica1 1 Este artículo agradece al proyecto InES Género INGE210004 de la Universidad Técnica Federico Santa María a través del financiamiento del proyecto de investigación “Co-creación de un repositorio de investigación con perspectiva de género para las ciencias e ingeniería en la UTFSM”, así como también, al proyecto ANID ANILLO ATE220035 desde el que se ha elaborado la propuesta para abordar la categoría de género desde el análisis de la justicia, y al proyecto Regular USM-1240413, “Feminismo e interculturalidad: Concepto y experiencias desde la participación de mujeres en el ámbito académico”.

Gender challenges in STEM: philosophical contributions for epistemic justice

Resumen:

En este artículo se discute los avances de las políticas de género en Chile desde propuestas para las áreas STEM y su impacto en mayor justicia social en la construcción de conocimiento desarrollado por mujeres. El análisis se realiza desde una perspectiva filosófica que aborde el concepto de justicia en condiciones que garanticen trayectorias educativas igualitarias. En el primer apartado, se examina algunas políticas públicas en Género y STEM que se han realizado en Chile desde propuestas ministeriales. En un segundo apartado se analiza estas propuestas desde una perspectiva filosófica, abordando la dimensión de “injusticia epistémica” (Fricker, 2017FRICKER, M. Injusticia epistémica. Barcelona: Herder, 2017.), distinguiendo las principales barreras existentes. En un tercer apartado desde el abordaje de la categoría “inter” se proponen condiciones de igualdad de género desde teorías críticas, como la epistemología de la ignorancia. Se concluye con reflexiones para una mayor justicia epistémica en la construcción de conocimiento.

Palabras clave:
Género; STEM; Políticas Públicas; Chile; Injusticia epistémica

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