Abstract in Portuguese:

Resumo Analisa-se a presença da educação na Exposição Paris 1900, por meio da edificação do Palácio da Educação, da configuração do Museu Retrospectivo e da mostra de materiais e imagens fotográficas, cujo objetivo era dar a ver a vida escolar na França e nos demais países participantes. A mostra permitiu comparar o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, entre as nações, e a definição de centros civilizados, considerados como patamares a serem alcançados. A partir dos catálogos editados dessa Exposição Universal, foi possível analisar uma preocupação dos curadores com a escassez de imagens e materialidades disponíveis para demonstrar os progressos auferidos na escolarização e constatar que a fotografia foi utilizada com o propósito de documentar e de mostrar a escola francesa naquele momento.

Abstract in Spanish:

Resumen Este trabajo analiza la presencia de la educación en la Exposición de París 1900 a través de la construcción del Palacio de la Educación, la configuración del Museo Retrospectivo y la muestra de materiales e imágenes fotográficas, cuyo objetivo era dar a conocer la vida escolar en Francia y en otros países participantes. La exposición permitió comparar el desarrollo de la enseñanza en diversos niveles entre las naciones y la definición de centros civilizados, considerados como hitos a alcanzar. A partir de los catálogos editados para esta Exposición Universal, fue posible analizar la preocupación de los comisarios por la escasez de imágenes y materialidades disponibles para demostrar los avances logrados en la escolarización, y constatar que la fotografía fue utilizada con el propósito de documentar y mostrar la escuela francesa de la época.

Abstract in English:

Abstract This paper examines the presence of education at the 1900 Paris Exposition through the construction of the Palace of Education, the configuration of the Retrospective Museum, and the exhibition of materials and photographic images, all of which aimed to present the school life in France and other participating countries. The exhibition allowed for a comparative analysis of the development of education at various levels across nations and the establishment of civilized centers, considered as milestones to be achieved. Based on the catalogs published for this Universal Exposition, it was possible to analyze the curators' concerns regarding the limited availability of images and materials to demonstrate the progress made in schooling, and to observe that photography was employed both as a tool for documentation and to showcase the French school of the time.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo aborda os primeiros anos de funcionamento da Sociedade Feminina de Puericultura, associação criada em São Paulo no ano de 1905, com o compromisso de promover auxílio a mães e a crianças, sobretudo, pobres. Examina a sua organização, seus objetivos e suas ações como possibilidades de atuação feminina em âmbito público, na interface com representações de gênero e com a hegemonia masculina no estabelecimento das normas para a saúde e a educação. A operação historiográfica se baseia na análise de um conjunto diverso de fontes, dentre as quais relatórios, livros de matrículas, livros-caixa, registros e atas de reunião, produzidos pela Sociedade, e publicações da imprensa contemporânea. Apropriando aportes teórico-metodológicos da história social, destacam-se as pessoas, suas relações e apropriações criativas dos repertórios discursivos e práticos da época. Observa-se a confluência entre a ação feminina no combate à mortalidade infantil, ao desamparo e à pobreza, bem como a ampliação de sua atuação fora do âmbito doméstico. As experiências da Sociedade Feminina de Puericultura revelam a complexidade de relações sociais assimétricas em suas conexões com aspectos econômicos, sociais e de gênero que atravessavam as experiências femininas no começo do XX.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo examina los primeros años de la Sociedade Feminina de Puericultura, una asociación creada en São Paulo en 1905 con el compromiso de ayudar a madres e hijos, especialmente a los pobres. Examina su organización, objetivos y acciones como posibilidades de actuación femenina en la esfera pública, en la interfaz con las representaciones de género y con la hegemonía masculina en el establecimiento de normas para la salud y la educación. La operación historiográfica se basa en el análisis de un conjunto diverso de fuentes, entre ellas informes, libros de matrícula, libros de caja, actas y minutas de reuniones producidas por la Sociedad, y publicaciones de la prensa contemporánea. A partir de las aportaciones teóricas y metodológicas de la historia social, se destacan las personas, sus relaciones y las apropiaciones creativas de los repertorios discursivos y prácticos de la época. Se observa la confluencia de las acciones de las mujeres en la lucha contra la mortalidad infantil, el desamparo y la pobreza, así como la expansión de sus actividades fuera del ámbito doméstico. Las experiencias de la Sociedade Feminina de Puericultura revelan la complejidad de las relaciones sociales asimétricas en sus conexiones con los aspectos económicos, sociales y de género que impregnaban las vivencias de las mujeres a principios del siglo XX.

Abstract in English:

Abstract This article examines the early years of the Sociedade Feminina de Puericultura, an association founded in São Paulo in 1905 with the commitment to help mothers and children, especially the poor. It examines its organization, objectives and actions as possibilities for female action in the public sphere, at the interface with gender representations and male hegemony in the establishment of standards for health and education. The historiographical operation is based on the analysis of a diverse set of sources, including reports, enrollment books, cash books, records and minutes of meetings produced by the Society, and publications from the contemporary press. Using theoretical and methodological contributions from social history, it highlights people, their relationships and creative appropriations of the contemporaries discursive and practical repertoires. The confluence of women's actions in the fight against infant mortality, helplessness and poverty is observed, as well as the expansion of their activities outside the domestic sphere. The experiences of the Sociedade Feminina de Puericultura reveal the complexity of asymmetrical social relations in their connections with economic, social and gender aspects that crossed women's experiences at the beginning of the 20th century.

Abstract in Portuguese:

Resumo O presente artigo tem como objetivo compreender o processo de instituição do Conselho Superior de Instrução Pública do Pará no ano de 1864. Para o desenvolvimento desse objetivo, realizamos uma pesquisa histórica com análise documental de fontes, bem como um levantamento bibliográfico, revisando obras que abordam a temática e baseando-nos em alguns conceitos do filósofo italiano Antonio Gramsci. Como principais resultados deste estudo, damos ênfase à criação do Conselho e à determinação de suas funções. Inferimos que o órgão pode ser interpretado como um Aparelho Privado de Hegemonia, constituindo-se como um espaço que materializa o conceito de Estado Ampliado, uma vez que era palco da relação dialética entre a sociedade civil e sociedade política.

Abstract in Spanish:

Resumen El presente artículo tiene como objetivo comprender el proceso de creación del Consejo Superior de Instrucción Pública de Pará en el año 1864. Para desarrollar este objetivo, realizamos una investigación histórica con análisis documental de fuentes, así como una revisión bibliográfica de obras que abordan la temática, basándonos en algunos conceptos del filósofo italiano Antonio Gramsci. Como principales resultados de este estudio, destacamos la creación del Consejo la determinación de sus funciones. Inferimos que el organismo puede interpretarse como un Aparato Privado de Hegemonía, constituyéndose como un espacio que materializa el concepto de Estado Ampliado, ya que fue escenario de la relación dialéctica entre la sociedad civil y la sociedad política.

Abstract in English:

Abstract This article aims to understand the process of establishing the Superior Council of Public Instruction of Pará in 1864. To achieve this objective, we conducted historical research with document analysis of sources, as well as a bibliographic review of works addressing the topic, based on some concepts from the Italian philosopher Antonio Gramsci. The main results of this study emphasize the creation of the Council and the definition of its functions. We infer that the institution can be interpreted as a Private Apparatus of Hegemony, constituting a space that materializes the concept of the Expanded State, as it served as a stage for the dialectical relationship between civil society and political society.

Abstract in Portuguese:

Resumo O propósito deste trabalho consiste na análise, discussão e compreensão do governo da infância pobre em Portugal, na década de 1930. Discute-se essa infância como um problema social e a consequente emergência de ações, saberes e contextos técnico-institucionais - como é o caso do Dispensário de Puericultura de Castelo Branco - no contexto político do Estado Novo português. Através de uma metodologia de natureza qualitativa, convocamos um corpus documental constituído por fontes documentais publicadas e existentes em arquivos pessoais e institucionais, com destaque para a produção científica do diretor do dispensário, o médico José Lopes Dias. O olhar atento, no contexto da modernidade, sobre a infância portuguesa pobre traduz-se na existência de um sistema de poder mais amplo que atuou nos indivíduos através de saberes e instituições criadas para o efeito. Assume-se que essa infância pobre, e suas famílias, deviam ser acompanhadas para evitar desvios sociais e comportamentos errantes numa sociedade que se pretendia de progresso e civilizada. O Dispensário de Puericultura, à semelhança de outros, constituiu um dispositivo ao serviço de um projeto de Estado, no contexto da modernidade, que valorizava a vida e a sua utilidade e produtividade, ampliando a qualidade da população.

Abstract in Spanish:

Resumen El propósito de este trabajo es analizar, discutir y comprender el gobierno de la infancia pobre en Portugal en la década de 1930. Se aborda esta infancia como un problema social y el consecuente surgimiento de acciones, conocimientos y contextos técnico-institucionales - como el Dispensario de Puericultura de Castelo Branco - en el contexto político del Estado Novo portugués. Mediante una metodología cualitativa, se recurrió a un corpus documental compuesto por fuentes documentales publicadas y existentes en archivos personales e institucionales, con énfasis en la producción científica del director del dispensario, el médico José Lopes Dias. La mirada atenta, en el contexto de la modernidad, a la infancia pobre portuguesa se traduce en la existencia de un sistema más amplio de poder que actuaba sobre los individuos a través del conocimiento y las instituciones creadas para este propósito. Se asume que estos niños pobres, y sus familias, deben ser monitoreados para evitar desviaciones sociales y comportamientos erráticos en una sociedad que pretendía ser progresista y civilizada. El Dispensario Infantil, como otros, fue un dispositivo al servicio de un proyecto de Estado, en el contexto de la modernidad, que valoraba la vida, su utilidad y productividad, ampliando la calidad de la población.

Abstract in English:

Abstract The purpose of this paper is to analyze, discuss and understand the governance of poor children in Portugal in the 1930s. This childhood is discussed as a social problem and the consequent emergence of actions, knowledge and technical-institutional contexts - such as the Castelo Branco Childcare Dispensary - in the political context of the Portuguese Estado Novo. Through a qualitative methodology, we have called upon a documentary corpus consisting of published documentary sources and those existing in personal and institutional archives, with emphasis on the scientific production of the dispensary’s director, Doctor José Lopes Dias. The close look, in the context of modernity, at poor Portuguese children translates into the existence of a broader power system that acted on individuals through knowledge and institutions created for this purpose. It is assumed that these poor children, and their families, should be monitored to avoid social deviations and erratic behavior in a society that is intended to be progressive and civilized. The Childcare Dispensary, like others, was a device at the service of a state project, in the context of modernity, which valued life, its usefulness and productivity, increasing the quality of the population.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo do artigo é delinear a educação rural ofertada no Distrito Federal conforme representada nos relatórios do Departamento de Ensino Elementar/Coordenação de Educação Primária da Fundação Educacional, entre os anos de 1960 e 1971. As conclusões apontam que o serviço de orientação rural colocou em prática, com algum êxito, os princípios da pedagogia ruralista de Helena Antipoff. As escolas rurais tiveram diretrizes arquitetônicas propostas pelo serviço de orientação rural. Numericamente, representavam uma pequena parcela da rede de escolas públicas, mas, ainda assim, recebiam atenção especial para seu funcionamento. As flutuações populacionais parecem ter interferido no cotidiano dessas escolas, demarcando condições para sua abertura ou fechamento.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo de este artículo es describir la educación rural ofrecida en el Distrito Federal según se representa en los informes de la Departamiento de Educación Elemental/Coordinación de Educación Primaria de la Fundación Educativa, entre 1960 y 1971. Las conclusiones indican que el servicio de orientación rural ha puesto en práctica, con cierto éxito, los principios de la pedagogía ruralista de Helena Antipoff. Las escuelas rurales contaban con directrices arquitectónicas propuestas por el servicio de orientación rural. Numéricamente representaban una pequeña porción de la red de escuelas públicas, pero aún así recibían atención especial por su funcionamiento. Las fluctuaciones demográficas parecen haber interferido en la vida cotidiana de estas escuelas, definiendo las condiciones para su apertura o cierre.

Abstract in English:

Abstract The objective of this article is to outline the rural education offered in the Federal District as represented in the reports of the Elementary Education Departament/Primary Education Coordination of the Educational Foundation, between 1960 and 1971. The conclusions indicate that the rural guidance service to have put into practice, with some success, the principles of Helena Antipoff's ruralist pedagogy. The rural schools had architectural guidelines proposed by the rural guidance service. Numerically, they represented a small portion of the public school network, but even so, they received special attention for their operation. Population fluctuations seem to have interfered in the daily life of these schools, defining conditions for their opening or closing.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo investiga a criação, circulação e apropriação do método de demonstração conhecido como prova em duas colunas, amplamente utilizado no ensino de Geometria nos Estados Unidos desde o início do século XX. A partir do estudo de Herbst (2002), discutimos como o método se consolidou naquele país, em meio à transição entre diferentes formas de apresentação das demonstrações nos livros didáticos. Identificamos os livros produzidos durante o Movimento da Matemática Moderna (MMM) como possíveis vetores iniciais de introdução do método no Brasil. Argumentamos que a incorporação da prova em duas colunas indica um movimento de reestruturação das práticas demonstrativas no âmbito escolar. O estudo contribui para a história da Geometria escolar ao evidenciar que a demonstração, ao longo do século XX, deixou de ser entendida apenas como prática de especialistas e se constituiu como habilidade a ser aprendida no ensino básico.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo investiga la creación, circulación y apropiación del método de demostración conocido como prueba en dos columnas, ampliamente utilizado en la enseñanza de la geometría en los Estados Unidos desde principios del siglo XX. A partir del estudio de Herbst (2002), discutimos cómo dicho método se consolidó en ese país, en medio de la transición entre diferentes formas de presentación de las demostraciones en los libros de texto. Identificamos los libros producidos durante el Movimiento de la Matemática Moderna (MMM) como posibles vectores iniciales de introducción del método en Brasil. Argumentamos que la incorporación de la prueba en dos columnas indica un proceso de reestructuración de las prácticas demostrativas en el ámbito escolar. El estudio contribuye a la historia de la geometría escolar al mostrar que, a lo largo del siglo XX, la demostración dejó de entenderse únicamente como una práctica de especialistas y pasó a constituirse como una habilidad a ser aprendida en la educación básica.

Abstract in English:

Abstract This article investigates the creation, circulation, and appropriation of the demonstration method known as the two-column proof, widely used in the teaching of geometry in the United States since the early 20th century. Drawing on Herbst (2002), we discuss how this method became consolidated in the U.S., amidst a transition between different forms of presenting proofs in school textbooks. We identify textbooks produced during the Modern Mathematics Movement (MMM) as possible initial vectors for introducing the method in Brazil. We argue that the incorporation of the two-column proof reflects a process of restructuring demonstrative practices within school mathematics. The study contributes to the history of school geometry by showing that, throughout the 20th century, mathematical proof ceased to be understood solely as a practice of specialists and came to be viewed as a skill to be learned in basic education.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo analisa correspondências trocadas entre os maestros Emmanuel Coêlho Maciel e Possidônio Nunes Queiroz no início dos anos 1990, com atenção às formas de escrita de si registradas nas cartas. Por meio desses documentos, coloca-se em baila a formação de Possidônio como flautista em Oeiras (PI), nos anos 1920, em contexto sem escolas de música formais; e a investigação conduzida por Emmanuel, que transcreveu e arranjou obras do maestro oeirense, além de ter publicado apontamentos na revista Memória Piauiense (1995). As cartas operam como espaço de produção de sentido, registro da experiência de formação musical e consolidação de vínculos entre educação, memória, arte e pesquisa.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo analiza correspondencia intercambiada entre los maestros Emmanuel Coêlho Maciel y Possidônio Nunes Queiroz a comienzos de la década de 1990, con atención a las formas de escritura de sí activadas en las cartas. El análisis contempla fórmulas de saludo, estrategias narrativas y modos de inscripción subjetiva empleados por los corresponsales. El estudio se organiza en dos ejes principales: la formación musical de Possidônio como flautista en Oeiras (PI), en la década de 1920, en un contexto sin escuelas de música formales; y la investigación desarrollada por Emmanuel, quien transcribió y arregló obras del maestro oeirense y publicó apuntes en la revista Memória Piauiense (1995). Las cartas operan como espacio de producción de sentido, registro de la experiencia de formación musical y consolidación de vínculos entre educación, memoria, arte e investigación.

Abstract in English:

Abstract This article analyzes correspondence exchanged between the maestros Emmanuel Coêlho Maciel and Possidônio Nunes Queiroz in the early 1990s, focusing on the forms of self-writing activated in the letters. The analysis considers salutation formulas, narrative strategies, and modes of subjective inscription employed by the correspondents. The study is structured around two main fronts: Possidônio’s musical training as a flutist in Oeiras (PI) during the 1920s, in a context without formal music schools; and the investigation carried out by Emmanuel, who transcribed and arranged works by the maestro from Oeiras and published notes in the Memória Piauiense journal (1995). The letters operate as a space for meaning-making, documentation of musical training experiences, and the consolidation of links between education, memory, art, and research.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo da pesquisa é investigar as biografias de um instituto federal de educação, ciência e tecnologia como lugares de memória. Adotando metodologia histórico-hermenêutica, pautada na obra de Paul Ricœur e em sua dialética explicar-compreender, que permite o entendimento do texto como criação sociocultural, analisam-se três biografias publicadas entre 2002 e 2017, que narram a trajetória de um instituto federal de educação, ciência e tecnologia. São utilizadas como categorias de análise as dimensões técnica, política e pedagógico-acadêmica. Como resultados, apresentam-se os aspectos estruturais das biografias e os sentidos subjacentes de seu texto, identificando, assim, os principais aspectos histórico-mnemônicos da organização, destacando-se a dimensão política como tessitura social subjacente que permite a consecução da vida sócio-organizacional. A apreensão da dimensão política, presente nas obras sem ser enunciada, se sucede não só com memórias, mas também com silêncios e esquecimentos.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo de esta investigación es indagar en las biografías de un instituto federal de educación, ciencia y tecnología como espacios de memoria. Adoptando una metodología histórico-hermenéutica, basada en la obra de Paul Ricœur y su dialéctica de explicación y comprensión, que permite comprender el texto como creación sociocultural, se analizan tres biografías publicadas entre 2002 y 2017, que narran la trayectoria de un instituto federal de educación, ciencia y tecnología. Se utilizan como categorías de análisis las dimensiones técnica, política y pedagógico-académica. Como resultados, se presentan los aspectos estructurales de las biografías y los significados subyacentes de su texto, identificando así los principales aspectos histórico mnemónicos de la organización, destacando la dimensión política como tejido social subyacente que permite el logro de la vida socio-organizativa. La aprehensión de la dimensión política, presente en las obras sin ser enunciada, ocurre no solo a través de los recuerdos, sino también a través de silencios y omisiones.

Abstract in English:

Abstract The objective of this research is to investigate the biographies of a federal institute of education, science and technology as places of memory. Adopting a historical-hermeneutic methodology, based on the work of Paul Ricœur and his dialectic of explaining-understanding, which allows for the understanding of the text as a sociocultural creation, three biographies published between 2002 and 2017 are analyzed, narrating the trajectory of a federal institute of education, science and technology. The technical, political and pedagogical-academic dimensions are used as categories of analysis. As a result, the structural aspects of the biographies and the underlying meanings of their text are presented, thus identifying the main historical-mnemonic aspects of the organization, highlighting the political dimension as an underlying social fabric that allows for the achievement of socio-organizational life. The apprehension of the political dimension, present in the works without being enunciated, occurs not only through memories but also through silences and omissions.

Abstract in Portuguese:

Resumo O artigo aborda a comemoração dos 40 anos do GT 02 da ANPEd e realiza reflexões sobre as questões teóricas e metodológicas da escrita da história da educação, um tema recorrente desde o início de sua organização. Para tal discussão, o texto se organiza em três partes: análise do contexto acadêmico de organização do campo de pesquisa da história da educação; a participação do GT 02 nos avanços da historiografia da educação; possibilidades de outras historiografias a partir da abordagem decolonial e de críticas ao eurocentrismo característico do campo. A pesquisa de fontes foi realizada em periódicos da área, nos Boletins da ANPEd e nos Cadernos de Programação do GT, tanto no site quanto no acervo do PROEDES-UFRJ.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo aborda el 40.º aniversario del Grupo de Trabajo 02 de la ANPEd y reflexiona sobre las cuestiones teóricas y metodológicas de la escritura de la historia de la educación, un tema recurrente desde su creación. Para ello, el texto se organiza en tres partes: análisis del contexto académico de la organización del campo de investigación en historia de la educación; la participación del Grupo de Trabajo 02 en los avances de la historiografía de la educación; las posibilidades de otras historiografías desde un enfoque decolonial y críticas al eurocentrismo característico del campo. La investigación se realizó en revistas especializadas, en los Boletines de la ANPEd y en los Cuadernos de Programa del Grupo de Trabajo, tanto en el sitio web como en la colección PROEDES-UFRJ.

Abstract in English:

Abstract This article addresses the 40th anniversary of Working Group 02 of ANPEd and reflects on the theoretical and methodological issues of writing the history of education, a recurring theme since its creation. To this end, the text is organized into three parts: analysis of the academic context of the organization of the field of research in the history of education; the participation of Working Group 02 in the advances of the historiography of education; possibilities of other historiographies from a decolonial approach and critiques of the Eurocentrism characteristic of the area. The bibliographic research was carried out in journals in the field, in the ANPEd Bulletins and in the Program Notebooks of the Working Group, both on the website and in the PROEDES-UFRJ collection.

Abstract in Portuguese:

Resumo Tratamos neste artigo dos processos migratórios transregionais e translocais dos objetos da cultura material escolar, tomando como território de referência a Província/Estado do Maranhão em diferentes temporalidades. Centra-se a análise e exemplificações nos mobiliários, prédios e livros escolares para respondermos à pergunta: como se processaram os fluxos de produção, distribuição e consumo desses artefatos em diferentes localidades regionais e locais e como contribuíram para atender às demandas das instituições escolares? Recorre-se aos relatórios de presidentes de província e dos governadores do estado, aos dos inspetores da instrução, aos ofícios de professores e dos diretores dos estabelecimentos e à imprensa, cruzando-se dados na perspectiva da História Cultural. Evidencia-se a existência de “redes” de produtores e fornecedores, tanto industrial como artesanal, de materiais que contribuíram para a formação de um mercado consumidor escolar e a existência de diferentes práticas pelas quais os agentes escolares (professores, alunos e gestores) fazem dos recursos naturais a mão de obra local para atender às suas demandas cotidianas.

Abstract in Spanish:

Resumen En este artículo abordamos los procesos migratorios transregionales y translocales de los objetos de la cultura material escolar, tomando como territorio de referencia la Provincia/Estado de Maranhão en diferentes temporalidades. El análisis y las ejemplificaciones se centran en el mobiliario, los edificios y los libros escolares con el fin de responder a la pregunta: ¿cómo se procesaron los flujos de producción, distribución y consumo de estos artefactos en diferentes localidades regionales y locales y cómo contribuyeron a atender las demandas de las instituciones escolares? Para ello se recurrió a informes de presidentes de provincia y de gobernadores del estado, informes de inspectores de instrucción, oficios de profesores y directores de establecimientos, así como a la prensa, cruzando los datos desde la perspectiva de la Historia Cultural. Se evidencia la existencia de “redes” de productores y proveedores, tanto industriales como artesanales, de materiales que contribuyeron a la formación de un mercado consumidor escolar y la existencia de diferentes prácticas mediante las cuales los agentes escolares (profesores, alumnos y gestores) utilizan los recursos naturales y la mano de obra local para atender sus demandas cotidianas.

Abstract in English:

Abstract In this article, we deal with the transregional and translocal migration processes of objects of school material culture. We took the Province/State of Maranhão as a reference territory, in different temporalities. We focused the analysis and exemplifications on furniture, buildings and school books to answer the question: how the flows of these artifacts were processed in different regional and local locations and their contribution to meeting the demands of school institutions. We used reports from provincial presidents and state governors, reports from education inspectors, letters from teachers and school directors and the press. This study highlighted the existence of “networks” of producers, both industrial and artisanal suppliers of materials that contributed to the formation of a school consumer market and the ways in which school agents (teachers, students and managers) make use of natural resources and staff to meet your daily demands.

Abstract in Portuguese:

Resumo O presente artigo tem como objetivo analisar as marcas de resistência no discurso do Serviço de Educação Musical (SEMA), perante a criação da disciplina Educação Artística no contexto da lei nº 5.692/71, no estado da Guanabara. A pesquisa, de cunho documental e bibliográfico, se insere no âmbito da nova história cultural, com o referencial teórico apoiado no campo da história das disciplinas escolares, no conceito de tática da teoria do cotidiano e nos estudos dos processos reformistas no contexto escolar. As principais fontes de pesquisa foram publicações do SEMA, dentre as quais se destacam quatro números da revista TEMA (lançadas entre 1969 e 1974); reportagens de jornais da época; e documentos oficiais do governo da Guanabara sobre a reforma do ensino. Os procedimentos de análise das fontes consideraram o contexto, o autor ou autores (pessoais ou institucionais), a autenticidade e a confiabilidade do documento, sua natureza e os conceitos-chave presentes no texto, bem como sua lógica interna. Os resultados apontam que a principal tática de resistência do SEMA foi declarar apoio à reforma, ao mesmo tempo que tentava inserir sua concepção de educação musical nas regulamentações produzidas para a sua implementação. Dessa forma, mesmo perdendo espaço, a música continuou sendo praticada nas escolas da Guanabara mesmo depois da criação da disciplina Educação Artística.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar las marcas de resistencia en el discurso del Servicio de Educación Musical (SEMA), frente a la creación de la disciplina de Educación Artística en el contexto de la Ley nº 5.692/71, en el Estado de Guanabara. La investigación, de carácter documental y bibliográfico, se enmarca en el ámbito de la nueva historia cultural, con un marco teórico basado en la historia de las disciplinas escolares, el concepto de táctica en la teoría cotidiana y estudios de los procesos de reforma en el contexto escolar. Las principales fuentes de investigación fueron publicaciones de SEMA, incluyendo cuatro números de la revista TEMA (publicados entre 1969 y 1974); artículos periodísticos de la época; y documentos oficiales del gobierno del estado de Guanabara sobre la reforma educativa. El análisis de las fuentes consideró el contexto, el autor o los autores (personales o institucionales), la autenticidad y fiabilidad del documento, su naturaleza y los conceptos clave presentes en el texto, así como su lógica interna. Los resultados indican que la principal táctica de resistencia de la SEMA fue declarar su apoyo a la reforma, al mismo tiempo que intentaba insertar su concepción de educación musical en las normas elaboradas para su implementación. De esta manera, a pesar de perder espacio, la música continuó practicándose en las escuelas de Guanabara incluso después de la creación de la disciplina de Educación Artística.

Abstract in English:

Abstract This article aims to analyze the marks of resistance in the discourse of the Music Education Service (SEMA) regarding the creation of the Art Education discipline within the context of Law No. 5,692/71 in the state of Guanabara. This documentary and bibliographical research is situated within the field of new cultural history, drawing on the history of school subjects, the concept of tactics in everyday life theory, and studies of reform processes in the school context as its theoretical framework. The main research sources were SEMA publications, among which four issues of the magazine TEMA (published between 1969 and 1974) stand out; newspaper reports from the period; and official documents from the Guanabara government on the educational reform. The procedures for analyzing the sources considered the context, the author or authors (personal or institutional), the authenticity and reliability of the document, its nature and the key concepts present in the text, as well as its internal logic. The results indicate that SEMA’s primary tactic of resistance was to publicly support the reform while simultaneously seeking to incorporate its own conception of music education into the regulations governing its implementation. In this way, despite losing ground, music continued to be practiced in schools in Guanabara even after the creation of Art Education as a subject.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo trata de aspectos histórico-educacionais de uma instituição católica criada pela Ordem dos Premonstratenses em Jaguarão, no Rio Grande do Sul, que existiu de 1901 a 1914. O objetivo é compreender aspectos da cultura escolar e regional, a partir da obra ‘Três anos no Brasil’, escrita entre 1901 e 1904, constituída de relatos de viagens e imagens de autoria do Padre Schoenaers. Como referencial teórico-metodológico, adotou-se a abordagem da História Cultural, com pesquisa bibliográfica em fontes escritas e iconográficas. Como resultado, apresentamos a singularidade das fotografias e dos relatos estudados, que buscam dar visibilidade a uma escola católica, bem como a possibilidade de, a partir deles, fazer emergir aspectos de sua história.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo trata de aspectos histórico-educativos de una institución católica creada por la Orden de los Premonstratenses en Jaguarão, en Rio Grande do Sul, que existió de 1901 a 1914. El objetivo es comprender aspectos de la cultura escolar y regional, a partir de la obra Tres años en Brasil, escrita entre 1901 y 1904, constituida por relatos de viaje e imágenes de autoría del Padre Schoenaers. Como marco teórico-metodológico, se adoptó el enfoque de la Historia Cultural, con investigación bibliográfica basada en fuentes escritas e iconográficas. Como resultado, presentamos la singularidad de las fotografías y relatos analizados, que buscan dar visibilidad a una escuela católica, así como la posibilidad de hacer emerger aspectos de su historia a partir de ellos.

Abstract in English:

Abstract This article addresses the historical-educational aspects of a Catholic institution established by the Premonstratensian Order in Jaguarão, Rio Grande do Sul, which existed from 1901 to 1914. The aim is to understand aspects of school and regional culture, drawing on the work Three Years in Brazil, written between 1901 and 1904, consisting of travel accounts and images produced by Father Schoenaers. As a theoretical and methodological framework, the Cultural History approach was adopted, with bibliographic research based on written and iconographic sources. As a result, we present the singularity of the photographs and accounts analyzed, which seek to give visibility to a Catholic school, as well as the possibility of eliciting aspects of its history from them.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo analisa o papel das disciplinas História da África e Cultura Afro-Brasileira nos Projetos Pedagógicos de Cursos de História em Instituições Federais de Ensino Superior. Parte-se da hipótese de que esses conteúdos são tratados como secundários diante das disciplinas como História Moderna Europeia, da América e do Brasil. Analiso os dados através da perspectiva denominada de Eurocentrismo Epistêmico, que evidencia a marginalização de saberes subalternizados. A pesquisa examinou carga horária, obrigatoriedades, ementas e periodizações. Argumento que tal hierarquização reproduz estruturas coloniais e que fortalecer essas disciplinas é essencial para enfrentar o racismo estrutural na academia brasileira.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo analiza el papel de las disciplinas Historia de África y Cultura Afrobrasileña en los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Historia en Instituciones Federales de Educación Superior. Parte de la hipótesis de que estos contenidos se consideran secundarios en comparación con disciplinas como Historia Moderna Europea, Historia de América e Historia de Brasil. Analizo los datos desde la perspectiva conocida como Eurocentrismo Epistémico, que destaca la marginalización del conocimiento subalternizado. La investigación examinó la carga horaria, los requisitos obligatorios, los programas de estudio y las periodizaciones. Argumento que dicha jerarquización reproduce las estructuras coloniales y que el fortalecimiento de estas disciplinas es esencial para enfrentar el racismo estructural en la academia brasileña.

Abstract in English:

Abstract This article analyzes the role of the disciplines History of Africa and Afro-Brazilian Culture in the Pedagogical Projects of History Courses in Federal Institutions of Higher Education. It starts from the hypothesis that these contents are treated as secondary compared to disciplines such as Modern European History, American History, and Brazilian History. I analyze the data through the perspective known as Epistemic Eurocentrism, which highlights the marginalization of subalternized knowledge. The research examined workload, mandatory requirements, syllabi, and periodizations. I argue that such hierarchization reproduces colonial structures and that strengthening these disciplines is essential to confront structural racism in Brazilian academia.

Abstract in Portuguese:

Resumo A transição dos anos 1960 para os anos 1970 marcou uma mudança de paradigma no ensino religioso na Inglaterra, passando de uma abordagem confessional e centrada na Bíblia para um modelo multirreligioso e fenomenológico, que passou a incluir também visões de mundo não religiosas. Essa transição, influenciada pelo crescimento do multiculturalismo, redefiniu os objetivos e os conteúdos da disciplina, conferindo à empatia um papel mais central. Com base no modelo tripartido de Bell sobre os programas de ensino religioso elaborados desde o Education Act de 1944, este artigo analisa de que modo a empatia foi incorporada aos currículos e aos manuais escolares. Por meio da análise de programas, livros didáticos e guias para professores, investiga-se como as mudanças paradigmáticas e os objetivos de coesão social moldaram a integração da competência empática.

Abstract in Spanish:

Resumen La transición de los años sesenta a los años setenta marcó un cambio de paradigma en la enseñanza religiosa en Inglaterra, pasando de un enfoque confesional y centrado en la Biblia a un modelo multirreligioso y fenomenológico, que pasó a incluir también cosmovisiones no religiosas. Esta transición, influida por el creciente multiculturalismo, redefinió los objetivos y los contenidos de la disciplina, otorgando a la empatía un papel más central. Partiendo del modelo tripartito de Bell sobre los programas de enseñanza religiosa elaborados desde la Education Act de 1944, este artículo examina cómo la empatía se ha incorporado en los currículos y en los manuales escolares. A través del análisis de programas, libros de texto y guías para el profesorado, se explora cómo los cambios de paradigma y los objetivos de cohesión social moldearon la integración de la competencia empática.

Abstract in English:

Abstract The transition from the 1960s to the 1970s marked a paradigm change in religious education in England, moving from a confessional, Bible-centred approach to a multi-faith and phenomenological model that came to include non-religious worldviews as well. This transition, influenced by growing multiculturalism, redefined the aims and content of the discipline, giving empathy a more central role. Drawing on Bell’s threefold model of religious education syllabuses developed since the 1944 Education Act, this paper examines how empathy has been incorporated into curricula and textbooks. Through the analysis of syllabuses, textbooks, and guides for teachers, it explores how paradigm shifts and objectives of social cohesion shaped the integration of empathic competence.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este trabalho identifica os títulos e autores dos livros de Direito que circularam no jornal Diário de Pernambuco entre os anos de 1827 a 1850, em articulação com a educação jurídica que se fazia presente na Faculdade de Direito em Olinda, Pernambuco. Os livros anunciados para a venda no Diário de Pernambuco possibilitam uma visão da cultura escolar no campo do Direito no século XIX, marcada pelo intercâmbio de práticas sociais e culturais daquela sociedade. Nessa direção, os livros indicados para compor o currículo da Faculdade de Direito desempenham papel relevante na história dessa instituição por ser fonte para pesquisadores, já que estes objetos culturais também são compreendidos por meio dos fluxos de informação e da difusão de modelos educacionais da época.

Abstract in Spanish:

Resumen Este trabajo identifica los títulos y autores de los libros de Derecho que circularon en el periódico Diário de Pernambuco entre los años 1827 y 1850, en relación con la educación jurídica que se impartía en la Facultad de Derecho de Olinda, Pernambuco. Los libros anunciados para la venta en el Diário de Pernambuco permiten tener una visión de la cultura escolar en el campo del Derecho en el siglo XIX, marcada por el intercambio de prácticas sociales y culturales de aquella sociedad. En este sentido, los libros indicados para componer el plan de estudios de la Facultad de Derecho desempeñan un papel relevante en la historia de esta institución por ser una fuente para los investigadores, ya que estos objetos culturales también se comprenden a través de los flujos de información y la difusión de los modelos educativos de la época.

Abstract in English:

Abstract This work identifies the titles and authors of law books that appeared in the Diário de Pernambuco newspaper between 1827 and 1850, in conjunction with the legal education provided at the Faculty of Law in Olinda, Pernambuco. The books advertised for sale in the Diário de Pernambuco provide insight into the academic culture in the field of law in the 19th century, marked by the exchange of social and cultural practices in that society. In this sense, the books recommended for the Law School's curriculum play an important role in the history of this institution as a source for researchers, since these cultural objects are also understood through the flow of information and the dissemination of educational models of the time.

Abstract in Portuguese:

Resumo O artigo analisa os enfrentamentos entre Joinville-le-Pont e Georges Hébert na França e as representações dessa disputa na Educação Física brasileira, no início do século XX. Utilizam-se como fontes a imprensa periódica brasileira e os documentos históricos da Missão Militar Francesa no Brasil. As observações levam às seguintes conclusões: (1) o reconhecimento do Método Natural de Hébert como um método próprio; (2) a correlação entre o Método Natural e o Método Francês de Joinville-le-Pont como perspectivas harmônicas e complementares; e (3) a negação a Hébert como estratégia de legitimidade do Método Francês.

Abstract in Spanish:

Resumen El artículo analiza los enfrentamientos entre Joinville-le-Pont y Georges Hébert en Francia y las representaciones de esta disputa en la Educación Física brasileña a comienzos del siglo XX. Se utilizan como fuentes la prensa periódica brasileña y los documentos históricos de la Misión Militar Francesa en Brasil. Las observaciones conducen a las siguientes conclusiones: (1) el reconocimiento del Método Natural de Hébert como un método propio; (2) la correlación entre el Método Natural y el Método Francés de Joinville-le-Pont como perspectivas armónicas y complementarias; y (3) la negación de Hébert como estrategia de legitimación del Método Francés.

Abstract in English:

Abstract This article analyses the disputes between Joinville-le-Pont and Georges Hébert in France and the representations of this controversy in Brazilian Physical Education in the early twentieth century. Brazilian periodical press sources and historical documents from the French Military Mission in Brazil are used as sources. The findings lead to the following conclusions: (1) the recognition of Hébert’s Natural Method as an autonomous method; (2) the correlation between the Natural Method and the French Method of Joinville-le-Pont as harmonious and complementary perspectives; and (3) the denial of Hébert as a strategy for legitimising the French Method.