Resumo em Português:

RESUMO Objetivo: descrever o perfil dos cursos de especialização na área de Motricidade Orofacial no Brasil. Métodos: estudo descritivo exploratório, conduzido entre 2024 e 2025. Os dados foram coletados na Plataforma e-MEC, com filtro para cursos "ativos" na área de Motricidade Orofacial. Foram analisados: tipo de instituição (privada ou pública), modalidade de ensino (a distância ou presencial), nomenclatura do curso, carga horária total, teórica e prática para cursos presenciais, duração do curso e distribuição geográfica. A análise descritiva foi realizada utilizando o software Jamovi (versão 2.3.28). Resultados: foram identificados 46 cursos, sendo 14 (30,43%) ativos e em oferta pelas instituições. A maioria dos cursos estão em instituições privadas (n=13; 92,86%) e na modalidade a distância (n=8; 57,14%). Os cursos presenciais estão concentrados em sua maior parte na região Nordeste (n=3; 50%). A nomenclatura “Motricidade Orofacial” foi a mais utilizada (n=6; 42,9%). A carga horária média é de 544 horas, maior nos cursos a distância (μ: 579 horas) do que nos presenciais (μ: 497 horas). O tempo de duração varia de 4 a 25 meses (μ: 13,7 meses). Conclusão: o estudo destacou variações na oferta, modalidade, carga horária e fragmentação na nomenclatura dos cursos, reforçando a necessidade de padronização e transparência.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose: to describe the profile of specialization courses in the field of Orofacial Motricity in Brazil. Methods: an exploratory descriptive study conducted between 2024 and 2025. Data were collected from the e-MEC Platform, filtering for "active" courses in the field of Orofacial Motricity. The analyzed variables included institution type (private or public), teaching modality (distance or in-person), course nomenclature, total, theoretical, and practical workload (for in-person courses), course duration, and geographic distribution. Descriptive analysis was performed using Jamovi software (version 2.3.28). Results: a total of 46 courses was identified, of which 14 (30.43%) were active and offered by institutions. Most courses were provided by private institutions (n=13; 92.86%) and through distance learning (n=8; 57.14%). In-person courses were mainly concentrated in the Northeast region (n=3; 50%). "Orofacial Motricity" was the most commonly used course title (n=6; 42.9%). The average total workload was 544 hours, higher for distance-learning courses (μ: 579 hours) than in-person courses (μ: 497 hours). Course duration ranged from 4 to 25 months (μ: 13.7 months). Conclusion: the study highlighted variations in course availability, modality, workload, and inconsistencies in course nomenclature, emphasizing the need for standardization and transparency.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo: analisar os efeitos da equoterapia nas faculdades comunicativas verbais e não verbais de crianças com Transtorno do Espectro Autista, após aplicadas dez sessões do Programa Passo a Passo na Comunicação. Métodos: estudo longitudinal do tipo série de casos, com 10 crianças entre 2 e 10 anos, diagnosticadas com transtorno do espectro autista. Os procedimentos deste estudo consistiram de avaliação fonoaudiológica antes e após intervenção por meio dos instrumentos e escalas: Avaliação do Desenvolvimento da Linguagem (ADL); Protocolo de Observação Comportamental (PROC), pautado na proposta da linguagem funcional sistêmica (LSF) e o Teste de Linguagem Infantil (ABFW) - parte D (pragmática) e 10 sessões de equoterapia. Optou-se também por uma análise sistêmico-funcional da fala das crianças, que consiste em tratar os segmentos de fala como recursos de comunicação que estão disponíveis em uma dada situação. A análise estatística foi descritiva, utilizando o Coeficiente de Progressão e os Pontos de Evolução para mensurar diferenças pré e pós-intervenção. Resultados: foram observadas reorganizações comunicativas e linguísticas de dez crianças com autismo que receberam as primeiras dez sessões de equoterapia. Foi possível observar evolução nos aspectos pragmáticos e gramaticais dos participantes, com desenvolvimento comunicativo diferente nos indivíduos. Todas as crianças que iniciaram o Programa sem emissões verbais começaram a utilizam esse meio comunicativo. Conclusão: a aplicação parcial do Programa de intervenção fonoaudiológica em equoterapia denominado “Passo a Passo na Comunicação” apresentou resultados positivos quanto à evolução em habilidades pragmáticas, semânticas e morfossintáticas na maioria das crianças da amostra estudada.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose: to analyze the effects of equine-therapy services on the verbal and nonverbal communicative abilities of children with autism spectrum disorder, after 10 sessions of the Step-by-Step Communication Program. Methods: a longitudinal case series with 10 children aged 2 to 10 years, diagnosed with autism spectrum disorder. The procedures consisted of speech-language-hearing assessments before and after intervention, using the following instruments and scales: Language Development Assessment (ADL); Behavioral Observation Protocol (PROC), based on systemic functional language; and the Child Language Test (ABFW) - part D (pragmatics), as well as 10 sessions of equine-therapy service. The children's speech also underwent systemic-functional analysis, which involves treating speech segments as communication resources available in a given situation. The statistical analysis was descriptive, using the progression coefficient and progress points to measure differences before and after the intervention. Results: communicative and linguistic reorganizations were observed in 10 children with autism who received the first 10 sessions of equine-therapy service. The participants’ pragmatic and grammatical aspects progressed, with different communicative developments among them. All children who began the program without verbal utterances started to use this communicative means. Conclusion: the partial application of the speech-language-hearing intervention program in equine-therapy services, called "Step-by-Step in Communication," had positive results regarding the progress of pragmatic, semantic, and morphosyntactic skills in most of the children in the study sample.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo: verificar os aspectos faciais forenses que permitem a distinção entre gêmeos. Métodos: amostra constituída por 30 pares de gêmeos, idade média de 23,90 (± 6,97), sendo a maioria do gênero feminino e monozigóticos. Imagens foram capturadas nas normas frontal e laterais, sendo comparadas as faces entre os irmãos gêmeos por análises binárias constituídas das análises: holística, morfológica e fotoantropométrica (software SAPO®). As análises estatísticas foram descritivas e inferenciais (T de Student, Mann-Whitney e d de Cohen), com relevância de 5%. Foi utilizada classificação de divergências que variou de ótimo (entre 100 e 85%) a insuficiente (abaixo de 20%). Resultados: de forma geral, foi possível encontrar diferenças entre os gêmeos. Em ordem decrescente as análises que obtiveram divergências foram: fotoantropométrica (com relevância estatística), holística e morfológica. Os gêmeos dizigóticos apresentaram maiores divergências na análise morfológica do que os monozigóticos. Conclusão: pela análise forense facial foi possível distinguir parcialmente os irmãos gêmeos, com melhores resultados quando as técnicas foram utilizadas de forma combinada.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose: to verify the forensic facial aspects that allow the distinction between twins. Methods: a sample consisting of 30 pairs of twins, mean age of 23.90 (± 6.97), the majority being female and monozygotic. Images were captured in frontal and lateral views, and the faces of the twins were compared through binary analyses consisting of holistic, morphological and photoanthropometric analysis (SAPO® software). The statistical analyses were descriptive and inferential (Student's T, Mann-Whitney and Cohen's d), with a significance level of 5%. A divergence classification that ranged from excellent (between 100 and 85%) to insufficient (below 20%), was used. Results: in general, it was possible to find differences between the twins, and in a decreasing order, the analyses that obtained divergences were: photoanthropometric, holistic and morphological ones. Dizygotic twins presented greater divergences in the morphological analysis than monozygotic twins. Conclusion: through facial forensic analysis, it was possible to partially distinguish the twin brothers, with better results when the techniques were used in combination.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo: caracterizar e comparar as respostas aos questionários de autoavaliação em indivíduos pós-tratamento cirúrgico de um Hematoma Subdural Crônico, submetidos ou não a treinamento auditivo acusticamente controlado. Métodos: participaram 13 indivíduos, com idades entre 45 e 64 anos, submetidos à cirurgia de drenagem de hematoma subdural crônico. Sete indivíduos foram submetidos a um programa de Treinamento Auditivo Acusticamente Controlado de nove sessões com duração de 50 minutos cada; e seis indivíduos não realizaram intervenção (grupo sem treinamento). Os questionários, Escala de Funcionamento auditivo e Questionário pós Treinamento Auditivo Formal foram aplicados em três momentos com intervalos de tempo iguais para ambos os grupos. Os testes utilizados foram: Teste de Friedman e Teste de Wilcoxon.Os intervalos de confiança foram construídos com 95% de confiança estatística e foi estabelecido nível de significância de 0,05 (5%). Resultados: na Escala de Funcionamento auditivo, quando comparada a evolução dos momentos, notou-se diminuição das queixas em 11 das 12 questões e no escore total para o grupo com intervenção e 01 questão e escore total para o grupo sem intervenção. No Questionário pós Treinamento Auditivo Formal, notou-se diminuição das queixas em 01 questão e no escore total para o grupo com intervenção e sem intervenção. Conclusões: houve melhora significativa nas respostas aos questionários. Tal melhora foi mais evidente no grupo que realizou a intervenção e na Escala de Funcionamento Auditivo, ao comparar os momentos de aplicação. Os resultados mantiveram-se estáveis no acompanhamento longitudinal.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose: to characterize and compare the responses to self-assessment questionnaires in individuals after surgical treatment of chronic subdural hematoma, having or not having undergone acoustically controlled auditory training. Methods: 13 individuals, aged 45 to 64 years, who had undergone surgery for drainage of chronic subdural hematoma. Seven of them underwent a nine-session acoustically controlled auditory training program, each session lasting 50 minutes; the other six did not undergo any intervention (no-training group). The questionnaires (Scale of Auditory Behaviors and Post-Formal Auditory Training Questionnaire) were applied to both groups at three different time points with equal intervals. The analysis used the Friedman and Wilcoxon tests. Confidence intervals were constructed with 95% statistical confidence, and the significance level was set at 0.05 (5%). Results: the Scale of Auditory Behaviors verified a decrease in complaints between time points in 11 of the 12 questions and in the total score in the intervention group, and in one question and the total score in the non-intervention group. The Post-Formal Auditory Training Questionnaire showed a decrease in complaints in one question and the total score in both the intervention and non-intervention groups. Conclusions: the responses to the questionnaires improved significantly, which was more evident in the intervention group and in the Scale of Auditory Behaviors, in the comparison between time points. The results remained stable in the longitudinal follow-up.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo: analisar e relacionar a percepção de pais de escolares com deficiência auditiva (DA) e de seus professores quanto ao impacto da DA nas relações escolares. Métodos: participaram 26 pais/responsáveis e 16 professores de escolares vinculadas a um Programa de Saúde Auditiva. Foi aplicado um questionário estruturado com questões objetivas. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial (Teste de Fisher). Resultados: a maioria dos pais (53,8%) considera que a escola favorece o convívio social de seus filhos, embora 34,6% relatem dificuldades no relacionamento escolar. Entre os professores, 100% indicaram que a escola favorece as relações sociais e de amizade, mas 75% relataram dificuldades no processo de ensino. Observou-se concordância entre os grupos quanto à presença de inclusão escolar e à existência de barreiras, sobretudo ligadas à comunicação e aos recursos didáticos, embora sem diferenças estatisticamente significativas. Conclusão: pais e professores reconhecem a importância da escola na promoção do convívio social de escolares com DA e compartilham percepções semelhantes sobre os impactos da deficiência nas interações escolares. Os professores indicam desafios no processo de ensino e no uso de tecnologias assistivas, apontando para a necessidade de formação continuada e estratégias inclusivas que favoreçam a permanência, a acessibilidade e a participação desses alunos.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose: to analyze and relate the perception of parents of students with hearing loss (HL) and their teachers regarding the impact of HL on school relationships. Methods: 26 parents/guardians and 16 teachers of schoolchildren linked to a Hearing Health Program participated. A structured questionnaire with objective questions was applied. Data were analyzed with descriptive and inferential statistics. Results: most parents (53.8%) considered that school favors the social life of their children, although 34.6% report difficulties in school relationships. Among teachers, 100% indicated that school favors social relationships and friendship, but 75% reported difficulties in the teaching process. There was agreement between the groups regarding the presence of school inclusion and the existence of barriers, especially related to communication and teaching resources, although without statistically significant differences. Conclusion: parents and teachers recognize the importance of school in promoting the social interaction of schoolchildren presented with HL and share similar perceptions about the impacts of disability on school interactions. Teachers indicate challenges in the teaching process and in the use of assistive technologies, pointing to the need for continuing education and inclusive strategies that favor the permanence, accessibility and participation of these students.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo: avaliar o efeito da Estimulação Transcraniana por Corrente Contínua (ETCC) no Transtorno do Processamento Auditivo Central (TPAC). Métodos: revisão sistemática da literatura, conduzida de acordo com as recomendações do Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) e registrada no PRÓSPERO sob o número CRD42023389318. A revisão buscou responder à seguinte pergunta: “Quais são os efeitos da estimulação transcraniana por corrente contínua (ETCC) em indivíduos com Transtorno do Processamento Auditivo Central (TPAC), em comparação com indivíduos sem TPAC, considerando avaliações comportamentais do Processamento Auditivo Central (PAC) e/ou potenciais evocados auditivos?” Essa pergunta seguiu o formato PICO. Foram incluídos estudos com delineamento transversal, observacionais e ensaios clínicos, sem restrição quanto ao ano de publicação e idioma. As bases de dados utilizadas foram: PubMed, LILACS, Scopus, Cochrane, SciELO e Google Scholar, com busca adicional na literatura cinzenta (Google Scholar, OpenGrey) e busca manual das referências. Os descritores utilizados foram: Transcranial Direct Current Stimulation AND Auditory Perception OR Transcranial Direct Current Stimulation AND Auditory Perceptual Disorders OR Transcranial Direct Current Stimulation AND Correction of Hearing Impairment OR Neuromodulation AND Auditory Perception OR Neuromodulation AND Correction of Hearing Impairment. Análise dos dados: Inicialmente, foram analisados os títulos e resumos de todos os estudos encontrados, seguidos da leitura integral dos estudos elegíveis, bem como análise de viés. Revisão da Literatura: nove estudos foram incluídos. A montagem mais frequentemente utilizada foi a ETCC anódica aplicada sobre o córtex temporal esquerdo. A maioria dos estudos que aplicaram essa configuração de estimulação demonstrou melhora significativa no processamento temporal e na atenção auditiva, sugerindo que a ETCC pode ser eficaz para aprimorar aspectos específicos do PAC. A qualidade da evidência foi considerada baixa. Conclusão: a ETCC anódica aplicada ao córtex temporal esquerdo mostrou-se promissora como intervenção no tratamento do TPAC, com efeitos positivos no processamento temporal e na atenção auditiva.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose: to evaluate the effect of transcranial direct current stimulation (tDCS) on central auditory processing disorder (CAPD). Methods: a systematic literature review following the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) recommendations, registered with PROSPERO under number CRD42023389318. It sought to answer the following question: "What are the effects of tDCS on individuals with CAPD, compared to individuals without CAPD, considering behavioral assessments of central auditory processing (CAP) and/or auditory evoked potentials?" This question followed the PICO format and the review included cross-sectional and observational studies and clinical trials, with no restrictions on year of publication or language. The databases used were PubMed, LILACS, Scopus, Cochrane, SciELO, and Google Scholar, with an additional search in the grey literature (Google Scholar, OpenGrey) and manual search of references. The descriptors used were Transcranial Direct Current Stimulation AND Auditory Perception OR Transcranial Direct Current Stimulation AND Auditory Perceptual Disorders OR Transcranial Direct Current Stimulation AND Correction of Hearing Impairment OR Neuromodulation AND Auditory Perception OR Neuromodulation AND Correction of Hearing Impairment. Data analysis: Initially, the titles and abstracts of all retrieved studies were analyzed, followed by a full reading of eligible studies and bias analysis. Literature Review: nine studies were included. The most frequently used configuration was anodal tDCS applied to the left temporal cortex. Most studies that applied this stimulation configuration significantly improved temporal processing and auditory attention, suggesting that tDCS may be effective in improving specific aspects of CAP. The quality of the evidence was considered low. Conclusion: anodal tDCS applied to the left temporal cortex is a promising intervention in the treatment of CAPD, with positive effects on temporal processing and auditory attention.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Objetivo: proponer un marco teórico sobre las estrategias terapéuticas empleadas en terapia de la voz con el fin de que sean consideradas en el proceso de planificación terapéutica. Métodos: se realizó una revisión crítica cualitativa con un enfoque conceptual de tipo modélico. Se realizó un muestreo intencionado de literatura especializada en el área para identificar evidencia y soporte conceptual del modelo. Revisión de Literatura: se proponen cinco estrategias de intervención vocal: de restitución, de adaptación, de soporte, de potenciación y de acompañamiento. Su uso se contextualiza dentro del proceso terapéutico, considerando los objetivos y propósito de la intervención, y considera aspectos transversales de la intervención vocal como los roles adoptados por el usuario y el terapeuta, la disponibilidad de recursos a considerar para la intervención vocal y el proceso de toma de decisiones terapéuticas. Conclusiones: esta propuesta pretende ser una herramienta para el proceso de planificación terapéutica, el cual debe entenderse como un proceso flexible que requiere un análisis constante de sus componentes.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose: to propose a theoretical framework for the therapeutic strategies employed in voice therapy, aimed at informing and guiding the therapeutic planning process. Methods: a qualitative critical review was undertaken employing a conceptual, model-oriented approach. Intentional sampling of specialized literature in the field was conducted to identify evidence and conceptual foundations supporting the model. Literature Review: five voice intervention strategies are proposed: restoration, adaptation, support, strengthening, and accompaniment. Their use is contextualized within the therapeutic process, considering the intervention's aims and goals, as well as the transversal aspects of voice intervention, such as the roles adopted by the patient and the clinician, the availability of resources, and the therapeutic decision-making process. Conclusions: this proposal aims to be a tool in the therapeutic planning process, which should be understood as a flexible process, requiring constant analysis of its components.

Resumo em Português:

RESUMO Descreveram-se os efeitos imediatos e tardios da intervenção Estimulação Vestibular Galvânica (EVG) na instabilidade postural de um homem, 75 anos, com doença de Parkinson (DP), demência e dependência total para atividades de vida diária básicas. A instabilidade postural foi avaliada por meio da Escala de Equilíbrio de Berg (EEB) e pelo Timed Up and Go Test (TUG). As medidas de análise foram feitas antes, logo após e doze meses após a intervenção, denominados Pré-EVG, Pós-EVG e após12m-EVG, respectivamente. A EVG foi aplicada uma vez por semana por oito semanas consecutivas. Utilizou-se corrente do tipo alternada com intensidade variando de 1mA a 3,5mA. A duração do estímulo foi de 11 minutos na 1ª semana, 18 minutos na 2ª semana e, da 3ª à 8ª semana, foi de 30 minutos. Para o TUG, no momento Pré-EVG o tempo de execução foi de 26 segundos, no Pós-EVG foi de 15 segundos e Após-12m-EVG foi de 29 segundos. Para a EEB, o Pré-EVG foi de 4 pontos, o Pós-EVG foi de 16 pontos e Após12m-EVG foi de 10 pontos. Assim, percebe-se que houve melhora da instabilidade postural; no entanto, os efeitos não se mantiveram após 12 meses.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This report describes the immediate and late effects of galvanic vestibular stimulation (GVS) on postural instability in a 75-year-old man with Parkinson's disease (PD) and dementia, who was totally dependent for basic activities of daily living. Postural instability was assessed using the Berg Balance Scale (BBS) and the Timed Up and Go Test (TUG). Analytical measures were taken before, immediately after, and 12 months after the intervention, designated pre-GVS, post-GVS, and post-12m-GVS, respectively. GVS was applied once a week for 8 consecutive weeks, using alternating currents ranging from 1 mA to 3.5 mA. The stimulation duration was 11 minutes in the first week, 18 minutes in the second week, and 30 minutes from the third to the eighth week. TUG values were 26 seconds (pre-GVS), 15 seconds (post-GVS), and 29 seconds (post-12m-GVS). BBS scores were 4 points (pre-GVS), 16 points (post-GVS), and 10 points (post-12m-GVS). Therefore, his postural instability improved, but the effects were not maintained after 12 months.