Pluralismo metodológico no ensino de ciências

Laburú, Carlos Eduardo; Arruda, Sérgio de Mello; Nardi, Roberto

doi:10.1590/S1516-73132003000200007

Resumos

Inspirados numa leitura epistemológica feyerabendiana, este trabalho sugere uma abordagem metodológica pluralista para o ensino das ciências. Defendemos que esse estratagema didático seja potencialmente mais eficaz para a aprendizagem, na medida em que procura dar conta do espectro de questões que se apresentam na sala de aula.

pluralismo metodológico; educação em ciências; ensino de ciências

Inspired by an epistemological reading of Feyerabend, this paper proposes a pluralist methodological approach to science teaching. We propose that this didactic strategy is potentially more effective in the learning process because it tries to account for the spectrum of questions that are presented in the classroom.

Pluralism; methodology; science teaching

ARTIGOS

Pluralismo metodológico no ensino de ciências

Methodological pluralism in science teaching

Carlos Eduardo Laburú^I; Sérgio de Mello Arruda^II; Roberto Nardi^III

^IProfessor Assistente Doutor, Departamento de Física, Universidade Estadual de Londrina. Apoio Parcial: Fundação Araucária Paraná. e-mail: laburu@uel.br

^IIProfessor Assistente Doutor, Departamento de Física, Universidade Estadual de Londrina. e-mail: renop@uel.br

^IIIProfessor Assistente Doutor, Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências, Departamento de Educação, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Campus de Bauru e-mail: nardi@fc.unesp.br

RESUMO

Inspirados numa leitura epistemológica feyerabendiana, este trabalho sugere uma abordagem metodológica pluralista para o ensino das ciências. Defendemos que esse estratagema didático seja potencialmente mais eficaz para a aprendizagem, na medida em que procura dar conta do espectro de questões que se apresentam na sala de aula.

Unitermos: pluralismo metodológico, educação em ciências; ensino de ciências.

ABSTRACT

Inspired by an epistemological reading of Feyerabend, this paper proposes a pluralist methodological approach to science teaching. We propose that this didactic strategy is potentially more effective in the learning process because it tries to account for the spectrum of questions that are presented in the classroom.

Keywords: Pluralism, methodology, science teaching

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Agradecimentos

Os autores agradecem aos pareceristas de Ciência & Educação pelas importantes contribuições, quando da leitura do original; algumas delas, incorporadas ao artigo.

Artigo recebido em janeiro de 2003 e selecionado para publicação em novembro de 2003.

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Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
08 Out 2009
Data do Fascículo
2003

Histórico

Aceito
Nov 2003
Recebido
Jan 2003

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

[1] AIRASIAN, P. W.; WALSH, M. E. Constructivist cautions. Phi Delta Kappan, Bloomington, v.78, n.6, p. 444-449, 1997.

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[43] ZEICHNER, K. M. A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.

Brasil

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Methodological pluralism in science teaching

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