Atenção plena e regulação emocional de graduandos de enfermagem: revisão integrativa

Costa, Daiana Alves Vendramel da; Costa, Cássia Janne Nonato da; Kogien, Moisés; Gimenez, Larissa Bessani Hidalgo; Gherardi-Donato, Edilaine Cristina da Silva; Pedrão, Luiz Jorge

doi:10.1590/0034-7167-2023-0466pt

Daiana Alves Vendramel da Costa Autor Correspondente Daiana Alves Vendramel da Costa E-mail: daivendramel@gmail.com

concepção ou desenho do estudo/pesquisa

análise e/ou interpretação dos dados

Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil

https://orcid.org/0000-0003-2304-1393

Cássia Janne Nonato da Costa

análise e/ou interpretação dos dados

Universidade Federal de Mato Grosso. Cuiabá, Mato Grosso, Brasil

https://orcid.org/0000-0001-9507-0789

Moisés Kogien

análise e/ou interpretação dos dados

revisão final com participação crítica e intelectual no manuscrito

Universidade Federal de Mato Grosso. Cuiabá, Mato Grosso, Brasil

https://orcid.org/0000-0003-4591-6648

Larissa Bessani Hidalgo Gimenez

análise e/ou interpretação dos dados

Universidade Federal de Mato Grosso. Cuiabá, Mato Grosso, Brasil

https://orcid.org/0000-0002-3262-0023

Edilaine Cristina da Silva Gherardi-Donato

revisão final com participação crítica e intelectual no manuscrito

Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil

https://orcid.org/0000-0001-7475-6650

Luiz Jorge Pedrão

concepção ou desenho do estudo/pesquisa

revisão final com participação crítica e intelectual no manuscrito

Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil

https://orcid.org/0000-0002-0321-0455

Autor Correspondente
Daiana Alves Vendramel da Costa E-mail: daivendramel@gmail.com

EDITOR CHEFE

Antonio José de Almeida Filho

EDITOR ASSOCIADO

Rosane Cardoso

Bases de dados	Estratégias de busca
PubMed	(“Atenção plena” OR “Consciência Plena” OR “Mindfulness” OR “Atención Plena” OR “Consciência” OR “Meditação” OR “Meditation” OR “Meditación”) AND (“Regulação Emocional” OR “Emotional Regulation” OR “Regulación Emocional” OR “Desregulação Emocional” OR “EmotionalDysregulation” OR “Desregulación Emocional” OR “Autorregulação Emocional” OR “EmotionalSelf-Regulation” OR “Autorregulación Emocional” OR “Regulação da Emoção” OR “Emotion Regulation”) AND (“Estudantes” OR “Alunos” OR “Students” OR “Estudiantes” OR “Alumno” OR “Estudantes Universitários” OR “College Students” OR “Estudantes de Graduação” OR “Graduations Students” OR “Estudiantes Graduado” OR “Graduando” OR “Graduating” OR “Graduarse” OR “Estudantes de Enfermagem” OR “Students Nursing” OR “Estudiantes de Enfermería”)
CINAHL	(“Mindfulness” OR “Meditation”) AND (“Emotional Regulation” OR “Emotion Regulation” OR “Emotional Dysregulation” OR “Emotional Self-Regulation”) AND (“Students” OR “College Students” OR “Graduations Students” OR “Graduating” OR “Students Nursing”)
Scopus	“Mindfulness” OR “Meditation “AND “Emotional Regulation” OR “Emotion Regulation” OR “Emotional Dysregulation” OR “Emotional Self-Regulation “AND “Students” OR “College Students” OR “Graduations Students” OR “Graduating” OR “Students Nursing”
Web of Science	All=(((“Mindfulness” OR “Meditation”) AND (“Emotional Regulation” OR “Emotion Regulation” OR “Emotional Dysregulation” OR “Emotional Self-Regulation”) AND (“Students” OR “CollegeStudents” OR “GraduationsStudents” OR “Graduating” OR “Students Nursing”)))

Autor, ano, país	Objetivo	Delineamento/número de participantes	Principais resultados e conclusão
Dubert et al., 2016(²⁶26 Dubert CJ, Schumacher AM, Locker L, Gutierrez AP, Barnes VA. Mindfulness and Emotion Regulation among Nursing Students: investigating the mediation effect of working memory capacity. Mindfulness. 2016;7:1061-70. https://doi.org/10.1007/s12671-016-0544-6 https://doi.org/10.1007/s12671-016-0544-... ) (EUA)	Examinar a relação entre atenção plena e regulação emocional em estudantes de enfermagem, bem como o potencial papel mediador da capacidade de memória de trabalho nessa relação.	Transversal n=85	Houve correlação positiva significativa, mas relativamente pequena, entre atenção plena disposicional e regulação emocional (reavaliação). Tais resultados sugerem que atenção plena disposicional tem um efeito direto sobre o uso da reavaliação como estratégia de regulação emocional e capacidade de memória de trabalho.
Chow et al., 2020(²⁷27 Chow KM, Tang FWK, Tang WPY, Leung AWY. Resilience-building module for undergraduate nursing students: a mixed-methods evaluation. Nurse Educ Pract. 2020;49:102912. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102912 https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.1029... ) (China)	Desenvolver um módulo de construção de resiliência e avaliar o efeito da aplicação desse módulo sobre os resultados de resiliência, bem-estar e atenção plena em amostra de estudantes universitários de enfermagem.	Sequencial explanatório n=195	A segunda oficina do módulo introduziu abordagens para gerenciamento do estresse, com foco particular no uso de práticas baseadas na atenção plena. Análises de regressão univariada e multivariada evidenciaram que a atenção plena disposicional apresentou correlações positivas significativas com a resiliência. Apenas a atenção plena disposicional permaneceu significativamente associada com resiliência, indicando que essa variável é um preditor independente relevante de resiliência. Notavelmente, os dados expostos sugerem que o nível de atenção plena disposicional previu independentemente a resiliência nesta amostra. Mais pesquisas são recomendadas para explorar os efeitos de programa de tratamento mais intensivo com foco mais forte na atenção plena e a inclusão de mais atividades em grupos menores.
Salvarani et al., 2020(²⁸28 Salvarani V, Ardenghi S, Rampoldi G, Bani M, Cannata P, Ausili D, et al. Predictors of psychological distress amongst nursing students: a multicenter cross-sectional study. Nurse Educ Pract. 2020;44. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102758 https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.1027... ) (Itália)	Avaliar o sofrimento psicológico em amostra de estudantes de enfermagem italianos e explorar sua relação com fatores sociodemográficos e psicológicos, especificamente atenção plena disposicional, dificuldades de regulação emocional e empatia.	Transversal n=622	Em relação às dimensões de atenção plena disposicional que predizem o desempenho psicológico dos estudantes de enfermagem, os participantes com níveis mais altos de descrever (p = 0,016), agir com consciência (p < 0,001), não julgamento (p < 0,001) e não reatividade (p < 0,001) tiveram níveis mais baixos de sofrimento psicológico. Esses resultados sugerem que a inclusão de intervenções baseadas na atenção plena pode ser benéfica na proteção dos estudantes de enfermagem ao estresse.
Lee e Jang, 2021(²⁹29 Lee M, Jang KS. Mediating Effects of Emotion Regulation between Socio-Cognitive Mindfulness and Achievement Emotions in Nursing Students. Healthcare (Basel). 2021;21(9):1238. https://doi.org/10.3390/healthcare9091238 https://doi.org/10.3390/healthcare909123... ) (Coréia do Sul)	Investigar as relações entre atenção plena sociocognitiva, regulação emocional e emoções positivas e negativas de realização entre estudantes universitários de enfermagem.	Transversal n=459	Atenção plena sociocognitiva correlacionou-se positivamente com a reavaliação e negativamente com a supressão. Além disso, a reavaliação mediou a ligação entre atenção plena sociocognitiva e as emoções positivas, e a supressão mediou a ligação entre atenção plena sociocognitiva e as emoções negativas. Esses achados sugerem que a atenção plena sociocognitiva pode ser eficaz na regulação das emoções entre estudantes de enfermagem, melhorando a reavaliação e reduzindo a supressão.
Costa et al., 2022(³⁰30 Costa DAV, Kogien M, Hartwig SV, Ferreira GE, Guimarães MKOR, Ribeiro MRR. Dispositional mindfulness, emotional regulation and perceived stress among nursing students. Rev Esc Enferm USP. 2022;56. https://doi.org/10.1590/1980-220X-REEUSP-2022-0086en https://doi.org/10.1590/1980-220X-REEUSP... ) (Brasil)	Investigar a correlação entre atenção plena disposicional, regulação emocional e estresse percebido e verificar fatores associados à atenção plena disposicional em estudantes de enfermagem.	Transversal n=335	Identificaram-se escores médios moderados de atenção plena disposicional, regulação emocional e estresse percebido. Não foi evidenciada correlação significativa entre atenção plena disposicional, o escore geral de regulação emocional e estresse percebido, tendo essa primeira variável se correlacionado fracamente com a dimensão de regulação emocional supressão das emoções. Assim, os resultados sinalizam relação entre a atenção plena disposicional apenas com a dimensão de regulação emocional e supressão das emoções.
Noroozie e Mohebbi-Dehnavi, 2022(³¹31 Noroozi M, Mohebbi-Dehnavi Z. Comparison of the effect of two educational methods based on mindfulness and cognitive emotion strategies on psychological well-being and anxiety of eighth-semester midwifery students before the final clinical trial. J Educ Health Promot. 2022;28(11):295. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_1427_21 https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_1427_2... ) (Irã)	Investigar e comparar o efeito de dois métodos educacionais baseados na atenção plena e estratégias de regulação emocional cognitiva no bem-estar psicológico e na ansiedade de estudantes de enfermagem e obstetrícia.	Quase-experimental Pré- e pós-teste n=30	Os resultados do presente estudo mostraram que o treinamento baseado na atenção plena e de regulação emocional cognitiva pode reduzir os escores de ansiedade e aumentar os escores de bem-estar psicológico em estudantes de enfermagem e obstetrícia antes do exame abrangente. Para tanto, recomenda-se considerar programas educativos baseados em práticas de atenção plena e regulação emocional cognitiva para promover a saúde mental e o sucesso acadêmico/profissional desse grupo de alunos.

	Dubert et al., 2016(²⁶26 Dubert CJ, Schumacher AM, Locker L, Gutierrez AP, Barnes VA. Mindfulness and Emotion Regulation among Nursing Students: investigating the mediation effect of working memory capacity. Mindfulness. 2016;7:1061-70. https://doi.org/10.1007/s12671-016-0544-6 https://doi.org/10.1007/s12671-016-0544-... )	Chow et al., 2020(²⁷27 Chow KM, Tang FWK, Tang WPY, Leung AWY. Resilience-building module for undergraduate nursing students: a mixed-methods evaluation. Nurse Educ Pract. 2020;49:102912. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102912 https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.1029... )	Salvarani et al., 2020(²⁸28 Salvarani V, Ardenghi S, Rampoldi G, Bani M, Cannata P, Ausili D, et al. Predictors of psychological distress amongst nursing students: a multicenter cross-sectional study. Nurse Educ Pract. 2020;44. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102758 https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.1027... )	Lee e Jang, 2021(²⁹29 Lee M, Jang KS. Mediating Effects of Emotion Regulation between Socio-Cognitive Mindfulness and Achievement Emotions in Nursing Students. Healthcare (Basel). 2021;21(9):1238. https://doi.org/10.3390/healthcare9091238 https://doi.org/10.3390/healthcare909123... )	Costa et al., 2022(³⁰30 Costa DAV, Kogien M, Hartwig SV, Ferreira GE, Guimarães MKOR, Ribeiro MRR. Dispositional mindfulness, emotional regulation and perceived stress among nursing students. Rev Esc Enferm USP. 2022;56. https://doi.org/10.1590/1980-220X-REEUSP-2022-0086en https://doi.org/10.1590/1980-220X-REEUSP... )	Noroozie e Mohebbi-Dehnavi, 2022(³¹31 Noroozi M, Mohebbi-Dehnavi Z. Comparison of the effect of two educational methods based on mindfulness and cognitive emotion strategies on psychological well-being and anxiety of eighth-semester midwifery students before the final clinical trial. J Educ Health Promot. 2022;28(11):295. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_1427_21 https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_1427_2... )
Objetivo estava claro?	S	S	S	S	S	S
Realizada revisão da literatura relevante neste tema?	S	S	S	S	S	S
Descreva o desenho	ET	EQE	ET	ET	ET	EQE
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Medidas de desfechos confiáveis	S	S	S	S	S	S
Medidas de desfechos válidas	S	S	S	S	S	S
Intervenção descrita de forma detalhada	NA	S	NA	NA	NA	S
Contaminação foi evitada	NA	N	NA	NA	NA	N
Intervenção simultânea foi evitada	NA	S	NA	NA	NA	S
Resultados relatados em termos de significância estatística	S	S	S	S	S	S
Métodos de análise adequados	S	S	S	S	S	S
Importância clínica foi relatada	S	S	S	S	S	S
Relato de participantes que abandonaram o estudo	NA	S	NA	NA	NA	N
Conclusões coerentes com os métodos e resultados obtidos	S	S	S	S	S	S

[1] Autor Correspondente
Daiana Alves Vendramel da Costa E-mail: daivendramel@gmail.com

Brasil

Brasil

Atenção plena e regulação emocional de graduandos de enfermagem: revisão integrativa

RESUMO

Objetivo:

Métodos:

Resultados:

Conclusão: