EVIDÊNCIAS DE VALIDADE DE CARTILHA EDUCATIVA SOBRE CUIDADOS COM ACESSOS VASCULARES PARA HEMODIÁLISE

RESUMO

Objetivo:

verificar as evidências de validade de uma cartilha educativa acerca dos cuidados com acessos vasculares para hemodiálise.

Método:

estudo metodológico estruturado em três vertentes: validação de conteúdo por juízes especialistas com base no cálculo do Índice de Validade de Conteúdo; avaliação de aparência por juízes de design; e aplicação piloto, realizada com a população-alvo, composta por 30 pacientes de uma clínica de nefrologia em Picos, Piauí, Brasil. A coleta de dados ocorreu de dezembro de 2020 a abril de 2021, com análise descritiva e inferencial dos achados.

Resultados:

a versão final da cartilha contou com 32 páginas, cujo Índice de Validade de Conteúdo geral mostrou-se em 0,88, evidenciando sua validade de conteúdo e sinalizando clareza na linguagem, relevância teórica e pertinência prática da tecnologia educacional. Os juízes de design avaliaram a cartilha como adequada ou superior. A média do índice de concordância total do público-alvo foi de 0,99.

Conclusão:

a cartilha educativa demonstrou evidências de validade satisfatórias, baseadas no conteúdo e na aparência, com potencial de utilização na prática clínica.

DESCRITORES:
Diálise renal; Tecnologia educacional; Enfermagem; Estudos de validação

ABSTRACT

Objective:

to verify the validation evidence of an educational booklet focused on the care of patients with vascular accesses for hemodialysis.

Method:

the methodological study was structured into three different aspects: content validity by expert judges based on calculation of the Content Validity Index; face evaluation by design expert judges; and pilot implementation, carried out with the target population, consisting of 30 patients in a nephrology clinic from Picos, Piauí, Brazil. Data collection took place from December 2020 to April 2021, and included a descriptive and inferential analysis of the findings.

Results:

the final version of the booklet had 32 pages, and its overall Content Validity Index was 0.88, thus proving its content validity and indicating clarity of the language, theoretical relevance and practical pertinence of the educational technology. The design expert judges rated the booklet as adequate or as with superior quality. The mean of the overall agreement rate by the target audience was 0.99.

Conclusion:

the educational booklet presented satisfactory validation evidence, based on its face and content, with good potential for use in the clinical practice.

DESCRIPTORS:
Renal dialysis; Educational technology; Nursing; Validation studies

RESUMEN

Objetivo:

verificar las evidencias de validez de un folleto educativo acerca de las precauciones con accesos vasculares para hemodiálisis.

Método:

estudio metodológico estructurado en tres vertientes: validación de contenido a cargo de jueces especialistas sobre la base de calcular el Índice de Validez de Contenido; evaluación del aspecto estético a cargo de jueces especializados en diseño; y aplicación piloto realizada con la población objetivo, compuesta por 30 pacientes de una clínica de Nefrología de Picos, Piauí, Brasil. La recolección de datos tuvo lugar entre diciembre de 2020 y abril de 2021, con análisis descriptivo e inferencial de los hallazgos.

Resultados:

la versión final del folleto tuvo 32 páginas, con un Índice de Validez de Contenido general de 0,88, evidenciando su validez en términos de contenido e indicando claridad en el lenguaje, relevancia teórica y pertinencia práctica de la tecnología educativa. Los jueces especializados en diseño calificaron al folleto al menos como adecuado. El valor medio del índice de concordancia total en la población objetivo fue 0,99.

Conclusión:

el folleto educativo demostró evidencias de validez satisfactorias, basadas en su contenido y apariencia, con potencial para ser usado en la práctica clínica.

DESCRIPTORES:
Diálisis renal; Tecnología educativa; Enfermería; Estudios de validación

INTRODUÇÃO

A Doença Renal Crônica (DRC) afeta 10% da população mundial, e em pessoas com mais de 60 anos a prevalência é maior que 20% e está aumentando progressivamente1. No Brasil, percebe-se a dimensão da DRC à medida que a prevalência estimada, em 2018, foi de 640 milhões de pessoas e o número estimado de novos casos foi de 42.546, com um aumento absoluto de 58%2.

O perfil epidemiológico da população brasileira aponta que, em 2016, 122.825 portadores de DRC estavam em Terapia Renal Substitutiva (TRS), e em 2018 esse número aumentou para 133.464. Com relação aos custos causados pela doença, estima-se que o país gasta 1,4 bilhão de reais por ano em diálise e transplantes2^-3.

A hemodiálise (HD) é a TRS mais utilizada no tratamento da DRC e requer a utilização de um acesso vascular pérvio, sendo a Fístula Arteriovenosa (FAV) e o Cateter Venoso Central (CVC) os mais utilizados. Para a manutenção dos acessos vasculares e, consequentemente, a qualidade no tratamento e redução de custos para o sistema público de saúde, cuidados devem ser desempenhados em conjunto tanto pela equipe que presta assistência quanto pelos pacientes, para evitar complicações durante o tratamento4.

As complicações relacionadas ao acesso vascular são as principais causas de internamentos de pacientes com DRC que realizam HD, e as limitações causadas pelo acesso vascular afetam sua qualidade de vida5, portanto, percebe-se a necessidade de promover o ensino do autocuidado, subsidiando os pacientes a desenvolverem habilidades para realizar ações relacionadas à manutenção do acesso vascular.

A equipe de enfermagem que atua nos serviços de nefrologia conduz o tratamento do paciente de forma direta e diária, devendo realizar rotineiramente capacitações e orientações aos pacientes, identificando as reais necessidades e dificuldades diante do tratamento e orientando estratégias para a realização do autocuidado6.

Para realizar as práticas educativas com os pacientes em tratamento hemodialítico é fundamental que o enfermeiro utilize metodologias dialógicas para promover o conhecimento necessário ao paciente, fornecendo informações acerca do processo saúde-doença e como reconhecer sinais de alerta para a tomada de decisões adequadas para preservar o acesso vascular. Com isto, capacita sujeitos críticos e autônomos durante seu tratamento7^-8.

Neste sentido, o crescente uso de materiais instrutivos na educação em saúde tem sido uma importante ferramenta na intervenção terapêutica e no processo de ensino-aprendizagem9. As cartilhas são exemplos de tecnologias educativas efetivas, pois permitem ao leitor revisitar o material em ocasiões posteriores, como em domicílio, sendo um instrumento facilitador para sanar dúvidas e reforçar orientações verbais que podem ser esquecidas. Dessa forma, melhoram a compreensão e a assimilação do assunto abordado, influenciando diretamente no aprendizado do público-alvo6.

O processo de construção e validação de cartilhas educativas deve disseminar conhecimentos de base científica, seguindo rigorosamente as etapas metodológicas preestabelecidas para então se tornarem ferramentas inovadoras no processo de educação em saúde no que se refere à promoção do conhecimento e autonomia do paciente em HD. Desta forma, objetivou-se verificar as evidências de validade de uma cartilha educativa acerca dos cuidados com acessos vasculares para hemodiálise.

MÉTODO

Estudo de desenvolvimento de tecnologia educativa com fundamentação em estudos metodológicos que focalizam as tecnologias educacionais aplicáveis em saúde e os percursos para sua construção e validação6^,9^-12.

O estudo foi desenvolvido em duas fases: produção e validação da cartilha educativa, as quais incluem as seguintes etapas: elaboração do conteúdo da cartilha, a validação do conteúdo por meio de um instrumento do tipo Escala Likert e, posteriormente, a validação da aparência por especialistas em design, e a aplicação piloto com pacientes de uma clínica de nefrologia no município de Picos, Piauí, Brasil.

O conteúdo da cartilha foi elaborado com base nos resultados de uma revisão integrativa de literatura elaborada e publicada pelos autores13. O conteúdo versa sobre cuidados específicos com os acessos vasculares utilizados para hemodiálise, como por exemplo, a FAV (lavagem do membro antes da hemodiálise, evitar pegar peso com o braço, não dormir sobre o membro, fazer movimentos de compressão com objeto maleável para maturação do acesso, verificar diariamente a presença do frêmito) e o cateter de duplo lúmen (preservar o curativo do cateter feito no serviço de saúde).

A validação do conteúdo junto aos juízes especialistas ocorreu no período de dezembro de 2020 a janeiro de 2021, de forma virtual, por meio de correio eletrônico. Enviou-se a carta convite contendo o objetivo do estudo e a importância da validação da cartilha, assim como o link de acesso a um formulário eletrônico dividido em três sessões: Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE); primeira versão digital da cartilha; e o instrumento para avaliação, com perguntas referentes ao perfil pessoal e formação profissional, seguido das perguntas relacionadas à cartilha, bem como espaço para comentários e/ou sugestões.

Participaram do estudo juízes de conteúdo com experiência nas temáticas: doença renal crônica, hemodiálise, validação de tecnologias educativas e/ou assistência à pessoa com doença renal crônica em tratamento hemodialítico, e juízes de design, com graduação em design gráfico, direção de arte e técnico em audiovisual.

Esses profissionais foram recrutados utilizando-se a amostragem bola de neve, a qual é recorrente em estudos com população de difícil identificação14. O primeiro especialista de conteúdo foi selecionado por meio de consulta à Plataforma Lattes, adicionando-se os termos-chave “hemodiálise”, “tecnologias educativas” e “doença renal crônica”, e os demais especialistas foram subdivididos em juízes docentes/pesquisadores e técnicos/assistenciais, de acordo com sua experiência, atuação e área de interesse10^,15.

Para a validação da aparência foram selecionados profissionais que atenderam a pelo menos um dos seguintes critérios de elegibilidade: ser designer gráfico por formação, possuir atuação prática em sua área ou vertente semelhante (arte, design ou comunicação) há pelo menos um ano e ter participado da avaliação de outros estudos de validação de aparência de materiais.

Em relação ao quantitativo de juízes especialistas, neste estudo foi adotada a fórmula que considera a proporção final dos sujeitos no tocante a determinada variável dicotômica e a diferença máxima aceitável dessa proporção16. O cálculo foi definido por n=(1,96² *0,85 *0,15)/0,15², obtendo-se assim uma amostra de 22 juízes, mas, para evitar empate, optou-se por trabalhar com 21 juízes, sendo nove docentes/pesquisadores e sete técnicos/enfermeiros assistenciais, totalizando 16 juízes especialistas de conteúdo, e cinco juízes de aparência17.

Para a validação da cartilha pelos juízes de conteúdo (docentes/pesquisadores e técnicos/assistenciais) foi utilizado um instrumento com os seguintes itens: objetivos; estrutura e apresentação; e relevância. A pontuação adotada para as respostas dos especialistas variou de 1 a 4 pontos, de acordo com a avaliação que melhor representasse o grau de concordância em cada critério avaliado: 1- Inadequado; 2- Parcialmente adequado; 3- Adequado; 4- Totalmente adequado; NA- Não se aplica.

Já para a validação pelos juízes de aparência foi utilizado instrumento adaptado do questionário americano Suitability Assessment of Materials (SAM)18. A pontuação adotada para as respostas variou de 0 a 2, sendo 0- Inadequado; 1-Parcialmente adequado; e 2- Adequado, de acordo com o grau de concordância em cada critério avaliado: conteúdo, estilo de escrita, aparência, motivação e adequação cultural do material educativo.

A avaliação pelo público-alvo ocorreu no período de fevereiro a abril de 2021. Foi utilizada amostragem não probabilística, intencional, e seguiu-se a recomendação de 30 participantes19. A coleta foi realizada no domicílio, permitindo um maior tempo para leitura e análise do material educativo. Devido à crise sanitária ocasionada pela pandemia de COVID-19, os pesquisadores utilizaram equipamentos de proteção individual para a própria segurança e dos participantes durante a coleta de dados.

Para a avaliação da cartilha pelo público-alvo utilizou-se um instrumento adaptado15^,19 composto por: a) variáveis sociodemográficas e características clínicas relacionadas à DRC; b) itens como organização, estilo de escrita, aparência e motivação. Os participantes marcavam um “X” nas opções de respostas possíveis para cada pergunta: respostas positivas (sim/ fáceis de entender/ claro/ interessantes/ simples); respostas imparciais (em partes/ não sei/ outro); e respostas negativas (não/ difíceis de entender/ confuso/ desinteressante/ complicadas). E na terceira parte foi disponibilizado um espaço para que os participantes pudessem emitir suas opiniões pessoais sobre a cartilha.

O grau de concordância entre os juízes de conteúdo foi calculado pelo Índice de Validade de Conteúdo (IVC), sendo considerados válidos os itens com IVC maior ou igual a 0,7014^,20. Para o cálculo do IVC elaborou-se uma planilha eletrônica no software Microsoft Excel®, na qual foram realizadas as análises quanto à concordância entre os juízes.

Para validação da cartilha pelos juízes de design foi calculada a porcentagem de escores obtidos no instrumento SAM. A interpretação do percentual de estimativa do SAM é expressa por: 70-100% (Material superior); 40-69% (Material adequado) ou 0-39% (Material inadequado)18.

A análise pelo público-alvo foi realizada considerando um nível mínimo de concordância de 75% nas respostas positivas entre os participantes11.

O estudo obteve aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Piauí, e atendeu os requisitos das normas éticas nacionais de pesquisa com seres humanos

RESULTADOS

Participaram da validação de conteúdo da cartilha 16 juízes, sendo nove docentes/pesquisadores e sete técnicos/assistenciais. Os juízes com atuação na docência/pesquisa eram predominantemente do sexo feminino (77,78%), todos enfermeiros, com média de 11 (±5,53) anos de formação. No tocante à titulação, 55,5% possuíam doutorado, e 88,89% apresentavam produções científicas voltadas às tecnologias educativas ou à validação de instrumentos.

Acerca da caracterização dos juízes técnicos com atuação na assistência de enfermagem, 57,1% eram do sexo feminino com média de 7 (±2,79) anos de formação. Sobre a titulação predominaram os especialistas, e 85,7% apresentaram publicações científicas abordando a doença renal crônica, sendo 42,86% acerca de hemodiálise e/ou tecnologias educativas.

Os representantes do público-alvo eram 30 pessoas, a maioria do sexo masculino, entre 60 e 80 anos, com renda de um salário-mínimo, casados e com ensino fundamental incompleto. A maioria realizava o tratamento entre um e cinco anos e possuía como acesso vascular a FAV.

Na etapa de validação do conteúdo foi analisada a valoração atribuída às afirmativas, em seguida realizada a análise total de cada bloco e a análise global do instrumento. Na Tabela 1 observa-se que a valoração da maioria das respostas obteve IVC maior que 0,7 (70%) para todos os itens, indicando a concordância entre as respostas dos juízes. Quanto à avaliação por blocos, verifica-se que estes foram considerados adequados em 93% para os objetivos, 88% para estrutura e apresentação, e 87% para a relevância. Em relação à avaliação global da tecnologia obteve-se 88% de respostas julgando-a adequada. Assim, considerando esses achados, o conteúdo proposto foi considerado validado pelos juízes especialistas, com IVC global igual a 0,88.

Tabela 1 -
Avaliação dos juízes de conteúdo quanto aos objetivos, relevância, e estrutura e apresentação da cartilha educativa. Picos, PI, Brasil, 2021. (n=16)

Itens	I*	PA†	A‡	TA§	IVC||
Bloco 1- Objetivos
1.1 São coerentes com as necessidades dos pacientes com doença renal crônica, referentes à educação em saúde no âmbito dos cuidados com acesso vascular para hemodiálise.	0	1	5	10	0,93
1.2 Promove avanço na motivação para mudança de hábitos em relação aos cuidados com o acesso vascular.	0	1	6	9	0,93
1.3 Pode circular no meio científico na área de hemodiálise e doença renal crônica.	0	1	4	11	0,93
Total parcial		3(6,25%)	15(31,25%)	30(62,5%)	0,93
Bloco 2 - Estrutura e apresentação
2.1 O material educativo é apropriado para orientação de pacientes que realizam hemodiálise acerca dos cuidados com o acesso vascular.	0	1	6	9	0,87
2.2 As mensagens estão apresentadas de maneira clara e objetiva.	0	2	5	9	0,87
2.3 As informações apresentadas estão cientificamente corretas.	0	2	4	10	0,87
2.4 Há uma sequência lógica do conteúdo proposto.	0	2	7	7	1,00
2.5 O material está adequado ao nível sociocultural do público-alvo proposto.	0	0	9	7	0,87
2.6 As informações são bem estruturadas em concordância e ortografia.	0	2	6	8	0,93
2.7 O estilo de redação corresponde ao nível de conhecimento do público-alvo.	0	1	8	7	0,93
2.8 Informações da capa, contracapa, agradecimentos e/ou apresentação são coerentes.	0	1	7	8	0,93
2.9 As ilustrações são expressivas e suficientes.	0	4	4	8	0,75
2.10 O número de páginas está adequado.	0	1	5	10	0,93
2.11 O tamanho do título e dos tópicos está adequado.	1	4	2	9	0,75
Total parcial	1(0,57%)	20(11,36%)	63(35,80%)	92(52,27%)	0,88
Bloco 3 - Relevância
3.1 Os temas retratam os aspectos-chave que devem ser reforçados.	0	1	3	12	0,93
3.2 O material propõe ao paciente adquirir conhecimento quanto aos tipos de acessos vasculares e aos cuidados indicados a cada um.	0	2	3	11	0,87
3.3 O material aborda os assuntos necessários para a prevenção de complicações (infecções, aneurismas, isquemia da mão, hemorragia).	0	3	5	8	0,81
3.4 Está adequado para ser utilizado por qualquer profissional da área de nefrologia/hemodiálise em suas atividades educativas.	0	2	3	11	0,87
Total parcial		8(12,5%)	14(21,88%)	42(65,62%)	0,87
Total global	1(0,35%)	31(10,76%)	92(31,94%)	164(56,95%)	0,88

• *Inadequado; ^†Parcialmente Adequado; ^‡Adequado; ^§Totalmente Adequado; ^||Índice de Validade de Conteúdo.

Os itens que obtiveram pontuação menor estavam no Bloco 2 “estrutura e apresentação”, referentes aos tópicos: “as ilustrações são expressivas e suficientes”, e “o tamanho do título e dos tópicos está adequado”. Mediante os comentários e as sugestões dos juízes, houve remodelamento no layout e traços das ilustrações, tornando-as mais rebuscadas. Quanto ao tamanho da fonte, utilizou-se títulos com dois pontos maiores que o texto.

Acerca da validação da aparência, os juízes de design consideraram a cartilha como superior, como se observa na Tabela 2 .

Tabela 2 -
Escores da avaliação dos especialistas de design de acordo com o instrumento SAM. Picos, PI, Brasil, 2021. (n=5)

	Escore SAM	Porcentagem	Classificação do Material
Juiz 1	26	100%	Superior
Juiz 2	26	100%	Superior
Juiz 3	26	100%	Superior
Juiz 4	24	92,3%	Superior
Juiz 5	24	92,3%	Superior
Média	25,2	96,92%	Superior

Com o conteúdo da cartilha revisado e validado, deu-se seguimento à aplicação piloto com o público-alvo. A partir dos dados obtidos, verificou-se na Tabela 3 que não houve respostas negativas nos itens avaliados pelos pacientes. Dentre os 13 itens avaliados, 11 obtiveram 100% de concordância positiva e apenas dois itens tiveram respostas imparciais, no entanto, esses participantes não fizeram sugestões ou comentários sobre esses aspectos. A média do índice de concordância total foi de 0,99.

Tabela 3 -
Avaliação do público-alvo quanto à organização, estilo de escrita, aparência e motivação. Picos, PI, Brasil, 2021. (n=30)

Itens	Respostas Positivas	Respostas Imparciais	IC*
1. Organização
1.1. A capa chamou sua atenção?	29	1	0,96
1.2. A sequência do conteúdo está adequada?	30	0	1,00
1.3. A estrutura da cartilha educativa está organizada?	30	0	1,00
2. Estilo de escrita
2.1 Quanto ao entendimento das frases, elas são: Fáceis de entender/ Difíceis de entender/ Não sei.	29	1	0,96
2.2 O conteúdo escrito é: Claro/ Confuso/ Não sei.	30	0	1,00
2.3 O texto é: Interessante/ Desinteressante/ Não sei.	30	0	1,00
3. Aparência
3.1. As ilustrações são: Simples/ Complicadas/ Outro. Qual?	30	0	1,00
3.2. As ilustrações servem para complementar o texto? Sim/ Não/ Outro. Qual?	30	0	1,00
3.3. As páginas ou seções parecem organizadas? Sim/ Não/ Outro. Qual?	30	0	1,00
4. Motivação
4.1. Em sua opinião, qualquer paciente que faz hemodiálise, ao ler esta cartilha, vai entender do que se trata? Sim / Não/ Não sei.	30	0	1,00
4.2. Você se sentiu motivado de ler a cartilha até o final? Sim / Não/ Não sei.	30	0	1,00
4.3. O material educativo aborda assuntos necessários para pacientes que fazem hemodiálise serem motivados a cuidar melhor do seu acesso vascular? Sim / Não/ Não sei.	30	0	1,00
4.4 A cartilha educativa lhe sugeriu a agir ou pensar a respeito da adoção de novos cuidados para prevenir infecções ou a perda do acesso vascular?	30	0	1,00
Média geral do IC			0,99

• *Índice de Concordância

Após a validação de conteúdo e aparência, a versão da cartilha foi finalizada com 32 páginas, intitulada: Cuidados com acessos vasculares para hemodiálise: o que você precisa saber?, em formato livreto, com folha A4 dobrada ao meio, impressa em papel couchê, com capa, apresentação, ficha catalográfica, sumário, e os itens: O que é hemodiálise e para que serve?; Acessos vasculares para hemodiálise; Vamos conhecer mais sobre os tipos de acessos vasculares para hemodiálise?; Cuidados com fístula arteriovenosa e prótese no serviço de saúde; Atenção! O braço do acesso vascular não deve ser utilizado nas seguintes situações!; Cuidados com cateter no serviço de saúde; Cuidados com fístula arteriovenosa e prótese no domicílio; Cuidados com cateter no domicílio; Vamos relembrar alguns cuidados para o bom funcionamento dos acessos vasculares para hemodiálise?; Vamos aprender um pouco sobre os sinais de infecção?; Sinais de alerta; Vamos praticar?; Encontre os 7 erros!; Referências; Anotações. No link¹ tem-se a versão elaborada da cartilha.

DISCUSSÃO

O IVC geral da cartilha totalizou 0,88, apresentando resultados semelhantes a outros estudos que obtiveram pontuações maiores que 0,8021^-22. Outro estudo que validou uma cartilha obteve IVC de 0,70, e ao constatar que alguns aspectos não atingiram o índice de concordância esperado foram necessárias diversas reformulações de linguagem e aparência23.

As etapas de validação junto aos especialistas e com o público-alvo são complementares e interdependentes. Durante a avaliação dos juízes é possível corrigir incoerências, preencher lacunas e aprimorar o material educativo. Admitir a inclusão de saberes dos profissionais que avaliam criticamente a cartilha é uma estratégia essencial para culminar em um material que corresponda às necessidades reais do público a quem se destina. Nesse sentido, é recorrente em estudos metodológicos a necessidade de realizar adequações nos materiais validados, mediante ajuste de informações, exclusão de termos técnicos ou confusos e reformulação de ilustrações24.

Na cartilha validada neste estudo as principais reformulações apontadas pelos especialistas foram referentes ao tamanho da letra utilizada e acerca das ilustrações, itens em que a pontuação do IVC foi mais baixa. Neste sentido, com base em um guia que propõe orientações e contribuições do design da informação para elaboração de materiais educativos impressos no âmbito da saúde, foram incorporadas modificações, como por exemplo, a padronização da letra e o atendimento à ideia de unidade visual e ligação dos elementos na mesma página. Isto torna o material visualmente limpo e organiza seus elementos, com ilustrações que exprimem ideias semelhantes próximas, facilitando o entendimento do leitor25.

É importante salientar que o conteúdo da cartilha foi validado por enfermeiros, o que contribuiu para a proposição de um material educativo adequado tanto para fornecer elucidações ao público-alvo quanto para ser uma ferramenta de apoio aos profissionais de enfermagem durante as ações de educação em saúde6.

As contribuições dos juízes de design/marketing também foram de grande valia, como por exemplo, a transformação do estilo flat das ilustrações, caracterizado por traços mais simplificados e minimalistas, para uma conformação visual mais rebuscada e atrativa. Assim, todo o conteúdo de design gráfico da cartilha foi reformulado. O uso do negrito e o destaque de palavras-chave também foram padronizados.

A importância de desenvolver um material educativo voltado aos pacientes que realizam hemodiálise e necessitam desenvolver cuidados com os acessos vasculares demonstra-se pelo fato de que muitos deles possuem baixa compreensão acerca da cronicidade da própria patologia e sobre quais cuidados são requeridos, negligenciando o autocuidado26.

Corrobora tal perspectiva um estudo multicêntrico chinês, que avaliou o autocuidado de pacientes em hemodiálise com a FAV e concluiu que o nível foi considerado baixo e moderado, sugerindo que seja melhorado através de orientações específicas dadas por enfermeiros27. Assim, é vigente a necessidade de implementar estratégias eficazes de orientação ao paciente em seu tratamento, estimulando a adesão dos cuidados com o acesso vascular hemodialítico.

Para mensurar se uma tecnologia educacional alcançou os objetivos de atender às necessidades do público-alvo, a opinião dos indivíduos faz-se substancial e repercute em uma avaliação satisfatória ou inconsistente. Neste sentido, a avaliação da presente cartilha pelos sujeitos demonstrou concordância acima do percentual mínimo estabelecido, com avaliação positiva do material quanto à organização, estilo de escrita, aparência e motivação. Esse resultado foi semelhante a outro estudo em que foi desenvolvida e validada uma cartilha educacional para promover estilos de vida saudáveis em pessoas com HIV, e o público-alvo considerou a linguagem e as ilustrações adequadas28.

Os materiais educativos devem contemplar as características dos pacientes, tais como estar adequados ao nível sociocultural, conter informações pertinentes e abordadas de forma criativa e atrativa ao leitor29. Importância dada em representar o cotidiano dos indivíduos, pois quando há relação de confiança e proximidade com sua realidade, é despertado o interesse em aderir às proposições educativas e, consequentemente, tornar-se mais propensos a adotar novos comportamentos30.

Considera-se que a média geral de avaliação da presente cartilha pelo público-alvo tenha alcançado a alta concordância (média do índice de concordância total de 0,99), pois foi desenvolvida pensando-se em uma sequência lógica de conteúdos, apresentados em linguagem acessível. Foram evitados termos técnicos para explicar os conceitos com o uso de textos e ilustrações complementares, organizados de forma a atrair o interesse e atenção do leitor. Ressalta-se que para os pesquisadores atingirem essa compreensão de como o material deveria ser finalizado, a etapa de validação com especialistas feita previamente serviu como importante direcionamento. Dessa forma, destaca-se a importância de concluir as etapas de validação interna e externa, ambas sendo sequenciais, complementares e interdependentes no preenchimento de lacunas, pois essa medida, posteriormente, favorece o aceite do público.

A presente cartilha educativa assume, portanto, importância no suporte educacional aos pacientes em terapia hemodialítica, pois aborda de maneira holística e objetiva os aspectos que vão desde a explicação do que é hemodiálise e para que serve, os tipos de acessos vasculares, até os cuidados com os acessos no serviço de saúde e em domicílio, bem como situações em que o membro do acesso vascular não deve ser utilizado para prevenir complicações, sinais de infecção e sinais de alerta. A abordagem de ensino segue com uma linguagem acessível, toda ilustrada e com tópicos que remetem a itens anteriores, de forma a recapitular e memorizar o que já foi explicado, assim como jogos de fixação adequados ao público-alvo adulto. Assim, pode ser difundida em formato impresso ou em Formato Portátil de Documento (PDF).

O estudo apresenta como limitação a não realização da validação clínica da tecnologia educacional, a qual será realizada a posteriori. Ademais, cita-se como dificuldade o alto custo de replicar o material impresso em grandes volumes e disponibilizar para pacientes que não poderão ter acesso ao recurso de forma on-line.

Destarte, este estudo contribui para o avanço na área da saúde e enfermagem, pois trata-se de um estudo metodológico com a produção de conhecimentos de enfermagem com criatividade e rigor científico. Traz inovação no contexto dos cuidados de enfermagem ao paciente com DRC com novas formas de pensar e gerenciar o cuidado educativo, o que proporciona um ambiente inovador para o ensino-aprendizagem, favorecendo a adesão do paciente ao tratamento, com autonomia e aumento da qualidade de vida.

CONCLUSÃO

A cartilha educativa denominada “Cuidados com acessos vasculares para hemodiálise: o que você precisa saber?”, demonstrou evidências de validade satisfatórias, baseadas no conteúdo e na aparência.

Constitui-se em uma tecnologia educativa com potencial de utilização na prática clínica. Pode ser utilizada pela equipe de enfermagem com foco na educação em saúde do paciente em diálise e de seus familiares, visando à promoção do autocuidado e, consequentemente, à diminuição das complicações decorrentes do manejo incorreto dos acessos vasculares.

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• 1
  https://drive.google.com/file/d/1ye9MCHkltOVIDM4wxUJlOQ5xIBei_Z5i/view?usp=sharing

NOTAS

• ORIGEM DO ARTIGO

  Extraído do Projeto de Pesquisa - Construção e validação de uma tecnologia educativa acerca dos cuidados com acessos vasculares para terapia hemodialítica, desenvolvido na Universidade Federal do Piauí - Campus Senador Helvídio Nunes de Barros - Departamento de Enfermagem/Curso de Enfermagem, apresentado em 2022.

• FINANCIAMENTO

  Projeto financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Piauí (FAPEPI) (Nº do processo: 5198.UNI253.56796.10052018).

• APROVAÇÃO DE COMITÊ DE ÉTICA EM PESQUISA

  Aprovado no Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Piauí (UFPI), Campus Senador Helvídio Nunes de Barros, parecer n. 2.668.544, Certificado de Apresentação para Apreciação Ética 89268518.1.0000.8057.

Editado por

EDITORES

Editores Associados: Luciara Fabiane Sebold, Maria Lígia dos Reis Bellaguarda. Editor-chefe: Elisiane Lorenzini

Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  18 Dez 2023
• Data do Fascículo
  2023

Histórico

• Recebido
  22 Ago 2023
• Aceito
  02 Out 2023