Resumo em Português:

Resumo Utilizando a linha de Análise do Discurso desenvolvida por Dominique Maingueneau, este trabalho pretende investigar o lugar da canção no discurso pedagógico oficial. Tomamos como seu representante aqui os Parâmetros Curriculares Nacionais (ensino fundamental de língua portuguesa no Brasil). Analisando tal texto, procuraremos responder as seguintes questões: a) Qual o lugar da canção no contexto de categorias construídas no âmbito do discurso científico, mas retomadas pelo discurso pedagógico oficial, como “oral” e “escrita” e “literário” e “não-literário”? b) Partindo da hipótese de que o discurso pedagógico relativo ao ensino do português ainda mantém fortes relações com o discurso e a teoria literários, como estão consideradas aí as diferenças, as semelhanças e as relações entre a poesia e a canção? c) Um é tomado como variante do outro, ou são tidos como gêneros diferentes? d) Como aparece a canção nesse contexto?

Resumo em Francês:

Resume Sous le point de vue théorique de l’analyse du discours dévelopée par Dominique Maingueneau, ce travail a le but de chercher la place de la chanson dans le discours pédagogique officiel. Son representant ici seront les Parâmetros Curriculares Nacionais (ensino fundamental de língua portuguesa no Brasil). En analysant ce texte, on va essayer de répondre les questions suivantes : a) Quel est la place de la chanson dans le contexte des catégories tels « oral » x « écrit » et « litéraire » et « non litéraire » , construites dans le discours scientifique mais réprises par le discours pédagogique officiel? b) Si on part de l’hypothèse où le discours pédagogique de l´enseignement du portugais entretient une importante rélation avec le discours et la théorie litéraires, comment les différences, les ressemblances et les rapports entre la poèsie et la chanson sont-ils considérés dans le texte analysé ? Celle-ci est-elle prise comme une variante de celle-là? Est-ce qu’elles sont pensées comme deux genres differentes? Comment la chanson est-elle répresentée?

Resumo em Espanhol:

Resumen Utilizando la línea del Análisis del Discurso desarrollada por Dominique Maingueneau, este estudio pretiende investigar el lugar de la canción en el discurso pedagógico oficial. Tenemos como su representante aquí los Parámetros Curriculares Nacionales (enseñanza básica de lengua portuguesa en Brasil). Analizando el texto, procuraremos responder a las siguientes cuestiones: a) ¿Cuál el lugar de la canción en el contexto de categorías construídas en el ámbito del discurso científico, pero recuperadas por el discurso pedagógico oficial, como “oral” y “escrita” y “literario” y “no-literario”? b) Partiendo de la hipótesis de que el discurso pedagógico relativo a la enseñanza del portugués todavía mantiene fuertes relaciones con la teoría y el discurso literarios. ¿Cómo están consideradas ahí las diferencias, semejanzas y relaciones entre la poesía y la canción? ¿Uno es tomado como variante de otro o son vistos como géneros distintos? ¿Cómo surge la canción en este contexto?

Resumo em Inglês:

Abstract Following Dominique Maingueneau´s Discourse Analysis, the present work investigates the place of the song within the official pedagogical discourse. As its representative, the Parâmetros Curriculares Nacionais (fundamental teaching of the Portuguese language in Brazil) are here considered. Along the analysis of such a text, I will try to answer the following questions: a) what is the place of the song in the context of the categories constructed within the range of scientific discourse, but retaken by the official pedagogical discourse as “oral” and “writing” and “literary” and “non-literary?” b) based on the hypothesis that the pedagogical discourse related to the teaching of the Portuguese language keeps strong relations to the literary discourse and theory, how are there considered the similarities, the differences, and the relations between poetry and the song? c) Is one taken as the variation of the other, or are both considered as distinct genres? d) How does the song appear in such a context?

Resumo em Português:

Resumo Neste trabalho, investigo a integração de fatos formulativos e interacionais, na construção do texto, a partir do emprego de formas referenciais como um mecanismo de articulação tópica.

Resumo em Francês:

Resume Ce que je cherche, dans ce travail, c’est l’intégration de faits formateurs et interactifs dans la construction du texte, à partir de l’emploi de formules référentielles comme un mécanisme d’articulation topique.

Resumo em Espanhol:

Resumen En este estudio, investigo la integración de hechos formulativos e internacionales, en la construcción del texto, desde empleo de formas referenciales como un mecanismo de articulación tópica.

Resumo em Inglês:

Abstract In this work I investigate the integration of formulative and interactive facts in the operation of the text, starting from the use of referential forms as mechanisms of topical articulation.

Resumo em Português:

Resumo Na busca pela construção de sentidos do texto, vários fatores entram em jogo (desde conhecimentos lingüísticos estritos a conhecimentos de mundo do interlocutor). Um fator coesivo que auxilia o interlocutor na compreensão do texto diz respeito à ligação ou “mostração” entre a informação nova e a dada. Esse processo é o da anáfora. Neste artigo, iremos estudar o processamento da anáfora pronominal e tentar entender como se dá esse processamento na mente humana. Através de um teste aplicado a trinta falantes nativos do português, verificamos se nossa tendência é realizar o processamento anafórico imediatamente, ligando o termo anafórico ao seu antecedente mais próximo, ou se ligamos o termo anafórico ao tópico da sentença. Como demonstramos na parte final do artigo, há ainda outros fatores que entram em jogo na escolha da ligação entre termo anafórico e seu antecedente.

Resumo em Francês:

Resume Dans la recherche de la construction des sens du texte, plusieurs facteurs entrent dans le jeu (dès les connaissances linguistiques jusqu’aux connaissances de l’interlocuteur). Un facteur cohésif qui aide l’interlocuteur dans la compréhension du texte concerne la liaison ou de la “démonstration” entre l’information nouvelle et celle qui fut donnée. Ce procès est celui de l’anaphore. Dans cet article, nous allons étudier le procès de l’anaphore pronominale et essayer de comprendre comment se passe ce processus dans l’esprit humain. À partir d’un test appliqué à trente personnes innées parlant le portugais, nous avons pu vérifier si notre tendance est celle de réaliser le processus anaphorique immédiatement, liant le terme anaphorique à son antécédent plus proche, ou si nous relions le terme anaphorique au topique de la phrase. Selon ce que nous avons démontré à la fin de l’article, il y a encore d’autres facteurs qui entrent dans le jeu dans le choix de la liaison entre terme anaphorique et son antécédent.

Resumo em Espanhol:

Resumen En la búsqueda por la construcción de sentidos del texto, varios factores forman parte (desde conocimientos lingüísticos estrictos hasta conocimientos del mundo del interlocutor). Un factor cohesivo que auxilia el interlocutor en la comprensión del texto se refiere a la unión “mostración ” entre la información nueva y la anáfora. En este estudio, vamos a estudiar el procesamiento de anáfora pronominal y intentar entender como ocurre ese procesamiento en la mente humana. A través de un teste aplicado a treinta hablantes nativos de portugués, verificamos si nuestra tendencia es realizar el procesamiento anafórica imediatamente, juntando el término anafórica a su antecedente más próximo, o si juntarnos, el término anafórico al tópico de la sentencia. Como enseñamos al final del trabajo hay todavía otros factores que influyen en la escoja de la unión entre término anafórico y su antecedente.

Resumo em Inglês:

Abstract There are many factors that are important in the process of constructing the meaning in a text. A very important cohesive factor is the anaphoric process, that is responsible for pointing, linking and retrieving information in a text. An anaphora links old information to new information in a text. In this article, we will study the anaphoric process of pronominal anaphora cases, trying to understand how this process works in the human mind. Based on a test applied to thirty Portuguese native speakers, we were able to verify whether the anaphoric process is processed on- line, linking the anaphoric term to its nearest possible antecedent, or whether it is processed linking the anaphoric term to the topic of the sentence. In the final part of the article, we show that there are other factors that are important when we connect the anaphoric term to its antecedent in an anaphoric relation.

Resumo em Português:

Resumo Esse trabalho é fruto de um estudo sobre tipos de feedback usados por uma professora de língua inglesa e a conseqüente produção oral posterior ao momento de correção de um grupo de alunos intermediários aprendendo inglês como língua estrangeira, em um curso de idiomas, em Niterói-RJ. A transcrição dessa aula é analisada tendo como base um modelo proposto por Lyster e Ranta (1997) e que se compõe de vários movimentos em uma seqüência de tratamento de erros. Os resultados incluem a distribuição dos diferentes tipos de feedback e também a distribuição dos diferentes tipos de respostas gerados por cada estilo de feedback. Além disso, é feita uma breve explanação das principais teorias de recepção e produção em aquisição de uma segunda língua e a contribuição das mesmas para um contexto-educacional.

Resumo em Francês:

Résumé Ce travail est le fruit d’une étude sur plusieurs types de feedback employés par un professeur de langue anglaise et sa suíte, c’est-à-dire la production orale postérieure au moment de la correction d’un groupe d’élèves de niveau intermédiaire, apprenant l’anglais comme langue étrangère, dans un cours de langue étrangère, à Niterói -RJ. La transcription de ce cours est analysé ayant comme base un modèle proposé par Lyster et Ranta (1997) et qui est composé de plusieurs mouvements en une séquence de traitement de fautes. Les résultats tiennent à inclure la distribution des différents types de feedback et aussi la distribution des différents types de réponses produites par chaque style de feedback. En outre, on fait une courte explication des théories principales de réception et production dans l’acquisition d’une deuxième langue et la contribution des mêmes en vue d’un contexte-éducationnel.

Resumo em Espanhol:

Resumen Esa memoria es el fruto de un estudio sobre tipos de feedback usados por una profesora de lengua inglesa y la consecuente producción oral posterior al momento de corrección de un grupo de alumnos de nivel intermedio aprendiendo inglés como lengua extranjera en un curso de idiomas, en Niterói-RJ. La transcripción de esa clase es analizada teniendo como base un modelo propuesto por Lyster y Ranta (1997) y que se compone de varios movimientos en una secuencia de tratamiento de errores. Los resultados incluyen la distribución de los diferentes tipos de feedback, y también la distribución de los diferentes tipos de repuestas generados por cada estilo de feedback. Además de eso, es hecha una breve explanación de las principales teorías de recepción y producción en adquisición de una segunda lengua y la contribución de las mismas para un contexto educacional.

Resumo em Inglês:

Abstract This paper presents a study of corrective feedback and learner uptake (i.e., oral responses to feedback) in an EFL intermediate class given by a Brazilian teacher in Niterói-RJ. The transcript of this class is analysed using a model developed by Lyster and Ranta (1997) and comprising the various moves in an error treatment sequence. Results include the distribution of different feedback types, in addition to the distribution of different kinds of response generated by each feedback type. Moreover, a brief review of the most prominent reception and production- based theories of second language acquisition is commented and their contribution to language learning in an instructional setting highlighted.

Resumo em Português:

Resumo A partir da materialidade da língua, este trabalho trata os efeitos de sentido que surgem da presença e ausência do pronome pessoal sujeito de primeira pessoa do singular em um texto do escritor argentino Jorge Luis Borges, “Borges e eu”. A omissão e a presença do “eu” no texto mostram efeitos específicos próprios da língua espanhola com respeito ao uso dos pronomes pessoais sujeito, e ao estabelecimento de uma relação de comparação/contraste entre as pessoas que fazem parte do discurso. A identidade discursiva do homem e sua “relação textual” com o outro permitem questionar o conceito de sujeito como ser único e central no discurso e mostram que a noção de subjetividade não está simplesmente centrada no eu, mas, além disso, incorpora o outro como elemento constitutivo do sujeito.

Resumo em Francês:

Résumé À partir de la matérialité de la langue, ce travail focalise les effets de sens qui viennent de la présence et de l’absence du pronom personnel sujet de la première personne du singulier, dans un texte de l’écrivain argentin Jorge Luis Borges, “Borges et moi”. L’omission et la présence du moi dans le texte démontrent les effets spécifiques propres à la langue espagnole en ce qui concerne l’emploi des pronoms personnels sujets et à l’établissement d’une relation de comparaison / contraste entre les personnes qui prennent part au discours. L’identité discursive de l’homme et sa “relation textuelle” avec l’autre permettent d’interroger le concept de sujet, comme être unique et central, dans le discours et démontrent que la notion de subjectivité n’est pas seulement centrée dans le moi, mais, en outre, qu’elle incorpore l’autre comme un élément contitutif du sujet.

Resumo em Espanhol:

Resumen A partir de rasgos concretos de la lengua, este trabajo trata los efectos de sentido que surgen de la presencia y ausencia del pronombre personal sujeto de la primera persona del singular en un texto del escritor argentino Jorge Luis Borges, “Borges y yo”. La omisión y la presencia del yo en el texto traducen efectos específicos propios de la lengua española con relación al uso de los pronombres personales sujeto y al establecimiento de una relación de comparación/contraste entre las personas que forman parte del discurso. La identidad discursiva del hombre y su “relación textual” con el otro permiten cuestionar el concepto del sujeto como ser único y central en el discurso y apuntan que la noción de subjetividad no está simplemente centrada en el yo, sino que, además, agrega el otro como parte constitutiva del sujeto.

Resumo em Inglês:

Abstract Based on the materiality of language, the present paper deals with the effects of sense that spring from the presence and absence of the first person subject personal pronoun in the singular form in a text by the Argentine writer Jorge Luis Borges, “Borges e eu”. The omission and presence of the “I” in the text show specific effects particular to the Spanish language in relation to the use of subject personal pronouns, and to the establishing of a comparison/contrast between those who take part in the discourse. The discursive identity of the individual and his/her “textual relation” to the other allow one to challenge the concept of the subject as the central and only being in the discourse, and show that the notion of subjectivity in not simply centered on the “I”, but, in addition to that, incorporates the other as a constitutive element of the subject

Resumo em Português:

Resumo Neste artigo, a partir de uma perspectiva teórica Bakhtiniana, utilizando conceitos de análise micro-etnográfica de Erickson, elementos da pragmática de Schiffrin e fundamentos da análise crítica do discurso de Fairclough, analiso um texto interacional, produzido em evento didático, uma aula de Geografia de ensino médio, em que são focalizadas as relações de poder (re)construídas discursivamente entre alunos e professora no decorrer da interação. A análise desvela a questão do baixo prestígio social vinculado à representação do gênero feminino e da profissão docente (a mulher professora) no contexto sócio-cultural-político brasileiro, bem como confere visibilidade ao conflito emergente nas relações de poder entre os sujeitos envolvidos na interação em sala de aula.

Resumo em Francês:

Résumé Dans cet article, à partir d’une perspective théorique de Bakthine, utilisant des concepts d’analyse micro-etnographique d’Erickson, des éléments de la pragmatique de Schiffrin et des fondements de l’analyse critique du discours de Fairclough, j’analyse un texte interactionnel, produit pendant un événement didactique, c’est-à-dire, un cours de Géographie de l’enseignement sécondaire, où sont focalisés les rapports de pouvoir (re)construits discursivement entre élèves et professeur dans la suite de l’interaction. L’analyse laisse entrevoir le faible prestige social lié à la représentation du genre féminin et de la profession d’enseignant (la femme enseignante) dans le contexte socio-politico-culturel brésilien, et d’autre part, assure une visibilité du conflit qui se manifeste en salle de classe.

Resumo em Espanhol:

Resumen En este estudio, a partir de una perspectiva teória Bakhtiniana, utilizando conceptos de anáisis micro-etnográfica de Erickson, elementos de la pragmática de Schiffrin y fundamentos del análisis crítico del discurso de Fairclough, analiso un texto interacional, producido en un suceso didáctico, una clase de Geografía de enseñanza secundaria, en que son focalizadas las relaciones de poder (re)construídas discursivamente entre alumnas y profesora al largo de la interación. El análisis revela la cuestión del bajo prestigio social realacionado a la representación del género femenino y de la profesión docente (la mujer profesora) en el contexto socio-cultural-político brasileño, y torna visible el conflicto en las relaciones de poder entre los sujetos envolucrados en la interación en el aula.

Resumo em Inglês:

Abstract In this paper, an analysis is made of the sequences of an interactional text, produced in a classroom event, considering the power relations related to the meanings that are socially constituted in discourse. Such an analysis is carried out under a Bakhtinian theoretical perspective, together with the ethnographic approach and the critical discourse analysis approach. According to this perspective, I consider discourse as dialectically inscribed in events of social life, i.e., producing and being produced by social interactions, which take place in the dynamic process of life. The present analysis highlights the points of tension and conflict emerging in the interaction as a result of issues like unequal power relations and of the social representation of a female teacher as a low powered subject in the Brazilian socio-cultural context.

Resumo em Português:

Resumo Neste artigo, procuramos repensar a dicotomia metafórico/literal tentando, ao mesmo tempo, relativizá-la e apontar para a impossibilidade, pelo menos em certo sentido, da sua superação. Para tanto, valemo-nos de algumas reflexões importantes já avançadas ao longo da história do pensamento ocidental, dando uma ênfase particular às colocações feitas sobre esse tema por Jacques Derrida. Afirmaremos, enfim, que a busca por um sentido mais original ou fundamental a que a linguagem deveria, em última instância, remeter, implica sempre, paradoxalmente, na produção de novos sentidos cuja prolixidade não é possível deter. Essa prolixidade, por sua vez, só se manifesta enquanto proposição de um novo começo - de um dizer que se instaura concretamente.

Resumo em Francês:

Résumé Dans cet article, on a essayé de repenser à la dichotomie métaphorique / littérale, cherchant, en même temps, à la relativiser et signaler l’impossibilité, au moins dans un certain sens, de sa soumission. Pour une telle démarche, on a utilisé quelques réflexions importantes, déjà évoluées, tout au long de l’histoire de l’occident, en faisant remarquer les notions données sur ce sujet par Jacques Derrida. Enfin, on essayera d’affirmer que la recherche d’un sens plus original ou fondamental auquel le langage devrait, sur les instances, remettre, puisqu’il implique toujours, paradoxalement, dans la production de nouveaux sens, dont la prolixité n’est pas possible d’être retenue. Cette prolixité, en outre, s’exprime seulement quand il s’agit d’une proposition d’un nouveau commencement - d’un dire qui s’instaure concrètement.

Resumo em Espanhol:

Resumen En este trabajo buscamos repensar la dicotomía metafórico/literal, intentando, en lo mismo tiempo, relativizar-la y señalar a la imposibilidad de su superación, por lo menos en cierto sentido. Para esto, consideramos algunas reflexiones importantes hechas ya a lo largo de la historia del pensamiento occidental, dando especial énfasis a las observaciones aportadas por Jacques Derrida en ese tema. Finalmente, afirmamos que la búsqueda para un sentido más original o más fundamental, a el cual la lengua deba remitir, implica, en última instancia, siempre, paradójicament, en la producción de nuevos sentidos cuia prolixidad no es posible barrar. Esa prolixidad, por su parte, se manifiesta solamente como proposición de un nuevo principio - de un hablar que se instaura concretamente.

Resumo em Inglês:

Abstract In this paper we aim to rethink the metaphorical/literal dichotomy trying, at the same time, to weaken it and to point to the impossibility of it being overcome, at least in certain sense. In order to do so, we consider some important reflections already made along the history of Western thought, giving a particular emphasis to the remarks by Jacques Derrida on that theme. Finally, we assert that the search for a more original or fundamental sense to which language should, ultimately, remit, always implicates, paradoxically, in the production of new senses whose prolixity is not possible to stop. That prolixity, on the other hand, manifests itself only as a proposition of a new beginning – a saying that establishes itself concretely.

Resumo em Português:

Resumo Este texto constitui-se de uma análise do modelo teórico-metodológico da Sociolingüística Variacionista e de uma crítica às abordagens empiricistas presentes em pesquisas feitas segundo esse modelo. A mudança lingüística é sempre resultado de uma de interação muito complexa de causas sociais e lingüísticas, razão por que dados quantitativos fragmentários, divorciados de uma interpretação globalizante do processo social, não são suficientes para explicar essa mudança historicamente determinada.

Resumo em Francês:

Résumé Le texte de cet article est constitué d’une analyse du modèle théorique- méthodologique de la Sociolinguistique Dialectale, (c’est-à-dire, de la discipline qui traite des variations linguistiques), et d’une critique aux approches empiriques trouvées dans les recherches conduites selon ce modèle. Le changement linguistique est toujours le résultat d’une interaction très complexe dont les causes sont sociales et linguistiques, ce qui explique pourquoi les données fragmentaires, divorcées d’une interprétation globale du procès social, ne suffisent pas pour expliquer ce changement historiquement déterminé.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este texto se constitue de un análisis del modelo teóricometodológico de la Sociolingüística Variacionista y de una crítica a los abordajes empiricistas presentes en investigaciones hechas segundo ese modelo. El cambio lingüístico es siempre resultado de una interación muy compleja de causas sociales y lingüísticas, razón por que datos quantitativos fragmentarios, divorciados de una interpretación globalizante del proceso social, no son suficientes para explicar ese cambio historicamente determinado.

Resumo em Inglês:

Abstract The present text is an analysis of the theoretical-methodological model of Variational Sociolinguistics and a criticism of the empirical approaches found in the research developed according to that model. Linguistic change is always the result of a very complex interaction of social and linguistic causes; for this reason fragmentary quantitative data, separated from a global interpretation of the social process, are not enough to explain that historically determined change.

Resumo em Português:

Resumo A constituição de um saber é possível mediante determinados procedimentos. Neste artigo, me proponho a pensar a linguagem como procedimento a partir da maneira como Foucault reflete sobre o olhar (em Nascimento da Clínica), tomado como procedimento que possibilita uma certa configuração daquilo que o próprio olhar recorta/produz como objeto. Analiso, então, a forma pela qual um dado objeto de saber (a histeria) é pensado e produzido mediante olhar clínico (por Charcot) e mediante linguagem (por Freud). Por fim, reflito sobre a especificidade deste último procedimento em psicanálise a partir do que Foucault chama de “tática de confissão”, característica de uma certa prática cristã.

Resumo em Francês:

Résumé La constitution d’un savoir devient possible selon certains procédés. Dans cet article, je me propose à réfléchir sur le langage comme un procédé, à partir de la façon dont Foucault raisonne sur le regard (in Naissance de la Clinique), pris comme un procédé qui rend possible une certaine configuration de cela dont le regard lui-même coupe/produit comme un objet. J’analyse, alors, la forme selon laquelle un certain objet du savoir (l’hystérie) se fait penser et produire selon le regard clinique (par Charcot) et selon le langage par Freud). Enfin, je réfléchis sur la particularisation de ce dernier procédé en psychanalyse à partir de ce que Foucault appelle la “tactique de la confession”, caractéristique d’une certaine pratique chrétienne.

Resumo em Espanhol:

Resumen La constitución de un saber es posible mediante determinados procedimientos. En este estudio me propongo a pensar en lenguaje como procedimiento desde la manera como Foucault reflite sobre la mirada (en Nacimiento de la Clínica),tomada como procedimiento que posibilita una cierta configuración de aquello que la propia mirada produce como objeto. Analizo, entonces, la forma por la cual un objeto de saber (la histería) es pensado y producido mediante lenguaje (por Freud) .Por fin, reflito sobre la especificidad de este último procedimiento en psicoanálisis, desde lo que Foucault llama de “táctica de confesión”, característica de una cierta práctica cristiana.

Resumo em Inglês:

Abstract The constitution of knowledge is possible through certain procedures. In this paper, I see language as a procedure in a similar way to Foucault’s work on the gaze (in Birth of Clinic). Language is thus seen as a procedure that enables a certain configuration of what the gaze produces as an objet. I analyse, then, the way a certain object (hysteria) is thought and produced through a clinical gaze (by Charcot) and through language (by Freud). Finally, I think about language as a procedure in the field of psychoanalysis, from the perspective of what Foucault calls “tactics of confession”, a characteristic of christian practices.

Resumo em Português:

Resumo Este trabalho focaliza o mecanismo de conexão interfrástica da conjunção por meio do comportamento sintático-semântico do conector e, procurando identificar os diversos matizes sintático- semânticos de que se reveste este coordenador de emprego e sentidos amplos (CHARAUDEAU,1992; NEVES, 2000; QUIRK, 1985). Assim, apresentam-se relações de sentido não uniformes entre os elementos conjuntos em virtude de implicações pragmáticas: a partir de seu valor primário aditivo (que se traduz pela fórmula A e B), alarga-se a área significativa da partícula e, sendo o valor temporal o primeiro, no campo da associação de idéias e da irradiação do contexto, a ampliar-lhe o sentido, já que quando se trata de enumeração pura e simples de seres, nenhuma adição se processa concretamente sem estar subordinada à idéia de tempo, que implica forçosamente a de sucessividade e, daí, a de acúmulo, passando, antes, pela de concomitância. Por outro lado, o termo adicionado pode vir a contradizer, a corrigir aquele que o precede, o que acarreta a idéia de oposição - contraste, adversidade e concessão. O estudo trabalha ainda com os conceitos de simetricalidade/assimetricalidade do “e” e com o funcionamento da conjunção nos domínios do conteúdo, epistêmico e dos atos de fala (SWEETSER, 1992), concluindo ser este conector neutro, de baixa especificidade, ou seja, frouxo argumentativamente, o que assegura a sua permeabilidade.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article focalise le mécanisme de connexion interphrastique de la conjonction au moyen du comportement syntaxique-sémantique du connecteur et, cherchant à identifier les diverses nuances syntaxiques-sémantiques dont se revêt ce coordinateur aux sens et emploi larges. (Charaudeau, 1992; Neves, 2000; Quirk, 1985). De cette façon, il y a des rapports de sens, qui ne sont pas uniformes, présents entre les éléments assemblés, à cause d’implications pragmatiques; à partir de sa valeur primaire additive (qu’on peut traduire par la formule A et B), le domaine significatif de la particule s’élargit et, étant la valeur temporelle la première, dans le champ de l’association d’idées et de l’irradiation du contexte, ce qui rend plus large le sens, puisque quand il s’agit de l’énumération pure et simple des êtres, aucune addition ne s’effectue concrètement sans être subordonnée à l’idée du temps, ce qui met en cause forcément à l’idée de succession et, à partir de cela, à l’idée d’accumulation, passant avant, par l’idée de concomitance. D’autre part, le terme additionné peut devenir contradictoire, en corrigeant celui qui le précède, ce qui entraîne l’idée d’opposition-contraste, adversité et concession. Cette étude développe encore les concepts à propos du caractère symétrique / asymétrique du “et” et avec le fonctionnement de la conjonction dans les domaines du contenu, de l’épistémologie et des actes de parole (Sweestser, 1992), arrivant à conclure que ce connecteur est neutre, d’une faible spécificité, c’est-à-dire, flexible en argumentation, ce qui assure sa perméabilité.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este estudio focaliza el mecanismo de conexión interfrásica de conjunción po medio del comportamiento sintáctico-semántico del conector y, buscando identificar los diversos matizes sintácticos-semánticos de que se reviste este coordinador de empleo y sentidos amplios (Charaudeau, 1992; Neves, 2000; Quirk, 1985). De este modo, se presentar relaciones de sentido no uniformes entre los elementos conjuntos en virtud de implicaciones pragmáticas: a partir de su valor primario aditivo (que se traduce por la fórmula A y B), se queda más ancha el área significativa de la partícula y, sendo el valor temporal el primero, en el campo de la asociación de ideas y de la irradiación del contexto, a ampliarle el sentido, ya que cuando se trata de enumeración pura y simple de seres, ninguna adición se procesa concretamente sin estar subordinada a la idea de tiempo, que implica necesariamente a de sucesión y, desde ahí, la de acúmulo, pasando antes, por la concomitancia. Por otro lado, el término añadido puede venir a contradecir, a corrigir aquel que lo precede, lo que genera la idea de oposición - constraste, adversidad y concesión. El estudio trabaja todavia con los conceptos de simetricalidad/asimetricalidad del “y” y con el funcionamiento de la conjunción en los dominios del contenido, epistémico y de los actos de habla (Sweetser, 1 9 9 2 ) , c o n c l u y e n d o s e r e s t e c o n e c t o r n e u t r o , d e b a j a e s p e c i f i c i d a d , o s e a , f l o j o argumentativamente, lo que asegura su permeabilidad.

Resumo em Inglês:

Abstract This work analyses the connection mechanism of conjunction, focusing on the syntatic- semantic behaviour of “and”. It aims at identifying its polysemic values in different contexts (Neves, 2000; Charaudeau, 1992; Quirk, 1985). Therefore, discontinuous meaning relations between the conjoined elements due to pragmatics implications are introduced: starting from its primary addition value (formula A+B), other semantic notions are involved, being the temporal one the first, in the associative semantic field to widen its linguistic scope, since when dealing with enumeration, the notion of addition is normally subordinated to those of time, succession, accumulation and concomitance. On the other hand, the addition term may not only contradict the one that precedes it (opposition value), but also introduce a conclusion or a consequence of the previous proposition. The work still deals with symmetrical/asymmetrical concepts (Van Dijk, 1977; Lakoff, 1971) and with the functioning of conjunction in the content, epistemic and speech- acts domains (Sweetser, 1990), concluding that “and” is a neuter connector, argumentatively weak, what, in turn, gives it its functional permeability.

Resumo em Português:

Resumo O presente artigo procura estabelecer um inventário inicial dos gêneros que circulam nos jornais brasileiros. Buscou-se, deste modo, determinar a forma como a noção de gênero tem sido tratada na literatura teórica e prática da área de comunicação e, a partir daí, levantar os gêneros que são citados como representativos desse meio social. Percebe-se, nesta literatura, que a noção de gênero é pouco precisa e que há grande divergência nos rótulos citados, o que, contudo, também se mostra como rico material de pesquisa.

Resumo em Francês:

Resume Cet article cherche a etablir un inventaire initial a propos des genres qui circulent dans les journaux bresiliens. On s'est efforce, ainsi, a determiner la forme selon laquelle la notion de genre est en train d'etre traitee dans la litterature theorique et pratique dans le domaine de la communication, et, a partir de la, faire sortir les genres cites comme representatifs de ce milieu social. On apercoit, dans cette litterarure, que la notion de genre est peu precise et qu'il y a une grande divergence dans les etiquettes citees, ce que, cependant, se montre comme un materiel tres riche de recherche.

Resumo em Espanhol:

Resumen El presente estudio busca establecer un inventario inicial de los generos que circulan en los peri6dicos brasilefios. Se buscó, de esta manera determinar la forma como la nación de genero es tratada, en la literatura teórica y practica de la area de comunicación y, desde ahi, apuntar los generos que son citados como representativos de ese medio social. Se percibe, en esta literatura, que la noción de genero es poco precisa y que hay divergencia en los rótulos citados, lo que, sin embargo tambien se ensefia como rico material de investigación.

Resumo em Inglês:

Abstract The present article tries to establish a tentative inventory of the genres that circulate in Brazilian newspapers. Our interest was to determine how the notion of genre has been treated in the theoretical and practical literature of the field of communication and, from there, to map the genres cited as representative of this social environment. The literature in the area indicates that the notion of genre is far from clear and that there is great divergence among the terms used, which, however, constitutes in itself rich research material.